U n i v e r s i d a d d e P u e r t o R i c o e n H U M A C A O

1. U n i v e r s i d a d d e P u e r t o R i c o e n H U M A C A O Mapas Curriculares para el aprendizaje estudiantil: Un proyecto sin precedentes en la Universidad José Manuel Encarnación González Decano Interino d e c a n a t o d e a s u n t o s a c a d é m i c o s

2. Educar, desarrollar por la educación esas cualidades, secundar los esfuerzos de la naturaleza,preparar para su próximo destino al que ha de ser pueblo de esta sociedad, ése es el deber. Para reflexionar Don Eugenio María de Hostos

3. Aclaración inicial • Presentación para ofrecer información y conversar. • No se han tomado decisiones aún

4. Preguntas esenciales • ¿Qué es un mapa curricular • ¿ Para qué sirve • ¿ Cómo se hace? • ¿ Cuáles son sus beneficios?

5. Interrogantes • ¿Cómo lograr que el currículo de un programa se modifique progresiva y permanente desde la base? • ¿Cómo lograr amplia participación, apoderamiento y colaboración definitiva de la facultad en los asuntos curriculares? • ¿Cómo crear un sistema de trabajo que trascienda los calendarios recurrentes de cumplimiento con revisiones curriculares? • ¿Como hacer del currículo un proceso y no un producto?

6. Situaciones • ¿Cómo lograr que el contenido de los prontuarios no se afecte dramáticamente cuando el profesor(a) prepara su sílabo? • ¿Cómo lograr que aún siendo ofrecido por varios profesores(as), un curso mantenga su integridad y su esencia académica? • ¿Cómo crear un medio o herramienta dinámico y flexible que establezca coherencia y consenso entre la facultad que ofrece un mismo curso aún cuando sea un profesor(a) recién llegado(a) a la UPRH?

7. Promover el desarrollo de currículos dinámicos, actualizados y de comunidades académicas efectivas a través de un lenguaje educativo común Mapa curricular: para crear ambientes positivos y efectivos para el aprendizaje del (la) estudiante .

8. “Si no sabemos a dónde nos dirigimos podemos terminar llegando a otro lugar”

9. ¿Qué es la cartografía curricular? “Curriculum Mapping” es el proceso de documentar y discutir permanentemente lo que facilitamos al estudiante para que construya conocimiento. Es colaborativo, participativo y nos ayuda a entender el proceso de enseñanza aprendizaje y el avalúo en el contexto de los programas .

10. Los mapas curriculares • Procedimiento dirigido hacia la acumulación de datos (en forma operacional) del currículo escolar, utilizando el calendario escolar como organizador. (Hayes Jacobs, H., 2004) - Acumulación de datos del currículo - Los datos se organizan en forma calendarizada

11. Proceso mediante el cual los profesores documentan su propio currículo, lo comparten, lo examinan, para identificar lagunas, traslapos, redundancias y nuevos aprendizajes. Esto permite crear un currículo coherente y consistente entre disciplinas, alineados con los estándares y que responde a la información que tenemos de los estudiantes y a otras iniciativas. (Udelhofen, 2005) Hacer mapas curriculares :

12. Sintetizar y presentar los aspectos fundamentales que todo profesor tiene que trabajar en su curso. Organizar la información en un formato fácil de: 1. hacer 2. cambiar 3. entender 4. explicar 5. seguir … en forma visual, organizada para crear una guía instruccional del material esencial y el tiempo disponible. Hacer mapas curriculares permite…

13. El mapa curricular responde al currículo programático…el del programa. • El Departamento produce y establece su propio currículo a base de los intereses y necesidades de la institución. • El profesor asume liderato en el diseño y la construcción de su propio currículo, lo comparte y busca consenso.

14. Lecciones diarias Unidades de estudio Cursos Programas académicos UPR-Humacao Alineamiento y Aprendizaje

15. ¿ Cómo son los mapas curriculares?

16. Estructura de un mapa curricular

17. Fórmula OBJETIVOS DEL PROGRAMA + PRONTUARIO + MAPA CURRICULAR = Ambiente colegiado hacia el aprendizaje Efectividad

18. Estructura de un mapa curricular

19. Matriz Curricular de un curso de Entomología y Patología de las Plantas - Universidad de Tennesse Knoxville. Propósito: Alinear los estándares, la ejecución estudiantil, avalúo del aprendizaje en el curso

20. El contenido y las columnas son decisión de la facultad • Educación general • Destrezas de Información • Estándares de agencias acreditadoras • Conceptos • Procedimientos • Preguntas esenciales • Avalúo

21. ¿Qué necesitan para estar preparados? ¿Qué le vamos a facilitar aprender? ¿Con qué aprendizajes tienen que salir de aquí? ¿Qué experiencias tienen? ¿Cómo podemos asegurarnos de que estén listos para la próxima etapa? ¿Qué amenazas enfrentan? Preguntas para identificar la información básica que debe contener el mapa curricular:El (la) estudiante y su éxito

22. Examinar Revisar Documentar Revisar Examinar Documentar Revisar Examinar Documentar Revisar Examinar Documentar Los mapas siempre son un documento de trabajo

23. La cartografía curricular (Hacer Mapas curriculares) está abierta a todas las disciplinas de estudio y produce resultados concretos.

24. ¿Qué se necesita para construir un mapa curricular? • Gente en disponibilidad para aprender y emprender • Entendimiento cabal del currículo. • Conocer el nivel de desarrollo y el perfil de la población • Estándares de las agencias acreditadoras • Prontuarios y sílabos • Calendario • Textos y libros básicos • Equipo tecnológico: computadora (opcional) • colaboración

25. ¿Qué resultados puede tener esta iniciativa ? • Avalúo sistemático de los aspectos esenciales de cada curso. • Sistematiza y hace homogéneo el énfasis en determinados aprendizajes a través del avalúo. • Alineamiento asegura que el profesorado sigue un patrón cronológico similar y coherente. • Crea un currículo actualizado y que responde a elementos académicos, estudiantiles e institucionales. • Abona a desarrollar una cultura colegiada.

26. Las bibliotecas de la Universidad de Tennessee están utilizando la cartografía curricular como herramienta para integrar literacia de la información en los departamentos de Ciencias.

27. Matriz de Alineamiento curricular¿Dónde los cursos aportan al logro de los objetivos del programa?

28. Complementar el desarrollo curricular de un programa con la cartografía curricular (Hacer Mapas curriculares) puede tener un impacto decisivo en un proceso de evaluación o acreditación de éste o de la Institución .

29. ¿Y qué con la libertad de cátedra? El principio de la Libertad de Cátedra, eje de lo universitario, tiene que valorarse y practicarse en el contexto de: • Misión, visión y filosofía institucional • Marco conceptual de los programas • Necesidad e interés académico-profesional estudiantil

30. ¿Cómo se construye un mapa curricular? Por fases… • 1.Individual. • 2. Colega lee: Compartir su mapa • 3. Sesión de revisión, grupo mixto. • 4. Revisión en plenaria. • 5.Determinar aquellos puntos que se pueden revisar de inmediato. • 6.Determinar aquellos puntos que requieren un desarrollo a largo plazo e investigación. • 7. Continuar el ciclo de revisión. Inicio Se repite el ciclo

31. ¿ Qué determina el éxito en los instiucionalización de los mapas curriculares? • 1. Incremento medible y evidenciable del aprendizaje del estudiante, en las áreas deseables y a través del avalúo. 2. Conversión en un proceso continuo y permanente de revisión y avalúo curricular. • 3. Cada programa organizado curricularmente con un mapa curricular por prontuario de curso y un mapa general de toda la secuencia.

32. Futuro: Institucionalizar el desarrollo de Mapas Curriculares en la UPRH • Planificar el proceso • Promover investigación y literacia • Iniciar un piloto • Calendarizar el proceso y hacer avalúo • Evaluarlo finalmente • Implantar el proceso