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Intervención pedagógica en pacientes con TCA

Intervención pedagógica en pacientes con TCA. Prof. Francisco González Castro Colegio E.E. Hospital Niño Jesús. Características generales (1). A dolescentes en etapas escolares obligatorias o no obligatorias. Padecen un TCA (+ Comorbilidad ) .

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Intervención pedagógica en pacientes con TCA

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Presentation Transcript

  1. Intervención pedagógica en pacientes con TCA Prof. Francisco González Castro Colegio E.E. Hospital Niño Jesús

  2. Características generales (1) • Adolescentes en etapas escolares obligatorias o no obligatorias. • Padecen un TCA (+ Comorbilidad). • La psicopatología interfiere, en mayor o menor medida, en la actividad mental, en el rendimiento intelectual, en la escolaridad ordinaria, y por tanto, en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

  3. Razonamiento interferido • Alumna, 13 años. Repitiendo 2º ESO. • Libro de CCNN. Tema : densidad. • Ejercicio: ¿Flota el aceite en el agua o se hunde?. • Datos: densidad del agua 1,0 g/cm3 , densidad del aceite 0,88 g/cm3 • Solución: el aceite flota en el agua. • Según Cristina eso es imposible. ¿Por qué?.

  4. Características generales (2) • El tratamiento médico y la estabilización psicológica y emocional  intervención educativa útil y eficaz. • Dificultades de aprendizaje asociadas  Compensación educativa. • Más sensibles a exigencias sociales y cánones establecidos. • Mayor vulnerabilidad psicológica (acoso escolar). Dificultades de socialización.

  5. Características generales (3) • Riesgo de abandono escolar  conductas de aislamiento. Desmotivación. • Generación tecnológica  uso social y sustitutorio de la tecnología.

  6. Ámbito científico - Razonamiento lógico-matemático. - Comprensión del lenguaje específico. - Estrategias para abordar los problemas. - Manejo de lo simbólico y abstracto. - Estilo de aprendizaje. - Comportamiento y forma de relación. Ámbito sociolingüístico - Expresión oral y escrita. - Comprensión general. - Estrategias para manejar y asimilar la información. - Formas de inferir (niveles subtextuales). - Estilo de aprendizaje. - Comportamiento y forma de relación. El trabajo con el grupo2 profesores

  7. Procedimiento pedagógico • En coordinación con el equipo terapéutico y centro escolar de referencia. • Depende del perfil psicológico del alumno. • Necesidades particulares. • Composición del grupo (trastorno predominante). • Número de alumnos.

  8. El perfil del grupo (AN) • Gran preocupación (obsesión) por los resultados académicos. • Relación desproporcionada entre rendimiento y dedicación. • Temor al fracaso y a la frustración. (Dificultades para afrontar situaciones estresantes como los exámenes). • Metas escolares y aspiraciones poco realistas. • Marcada tendencia perfeccionista.

  9. El perfil del grupo (AN) • Dificultad para generalizar, deducir, abstraer, interpretar o asociar. Rigidez y bloqueos mentales. • Dependencia excesiva en lo literal y el detalle (aprendizaje memorístico). Coherencia global limitada. • Dificultades en la adquisición de habilidades, estrategias, métodos, técnicas y herramientas para aprender a aprender. • Tendencia al aislamiento y pérdida de amistades.

  10. El perfil del grupo (BN) • Preocupación por resultados académicos. • Resultados afectados por descontrol de impulsos. • Temor al fracaso y a la frustración. • Metas escolares y aspiraciones poco realistas. • Tendencia a disimular carencias y limitaciones.

  11. El perfil del grupo (BN) • Estilo descuidado, disperso, inconstante en la forma de estudio y en la resolución de actividades. Dificultad para mantener la atención. • Deficiencias en tareas de planificación, organización, estructuración, etc. Con ellas: estructuración. • Dificultad para generalizar, deducir, abstraer, interpretar o asociar procedimientos.

  12. El perfil del grupo (BN) • Poca autonomía. Necesidad de supervisión, aunque no aceptan fácilmente las correcciones del profesor. • La estructuración y delimitación de los contenidos, actividades y tiempos de dedicación les facilita el progreso. • Dificultades en el desarrollo de procedimientos: adquisición de habilidades, estrategias, métodos, técnicas y herramientas para aprender a aprender.

  13. Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal. Marco educativo LOEcompetencias

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