1 / 12

Det gode børneliv - og det tværprofessionelle samarbejde

Det gode børneliv - og det tværprofessionelle samarbejde. Børn og Kultur Internt seminar 22. Juni 2012. Indhold. Nye helheder i indsatserne , nye tværprofesionelle samarbejdsflader Lokale fællesskaber Videnscentre og specialfunktioner Regulering

kenyon-craft
Télécharger la présentation

Det gode børneliv - og det tværprofessionelle samarbejde

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Det gode børneliv- og det tværprofessionelle samarbejde BørnogKultur Internt seminar 22. Juni 2012

  2. Indhold • Nye helhederiindsatserne, nyetværprofesionellesamarbejdsflader • Lokalefællesskaber • Videnscentreogspecialfunktioner • Regulering • Perspektiverpåtværprofessioneltsamarbejde: • Professionsmonopoleroginteressekamp • Helhedogfunktionalitet • Samskabelseognetværk • Udviklingenaftværprofessioneltsamarbejde • Tværgåendestandardiseringellerpluralisme? • Rammesætning, styringogstøtte

  3. Detlokalefællesskab Andre borgere Familie Kamme-rater Barn Foreninger Sundhedspleje Dagtilbud Skole Ungdomsudd • Fra blot at fokuserepåovergangetil at fokuserepåindresammenhængidetpædagogiskesamarbejde • Fællesmetode- ogkompetenceudvikling • Frontlinjespecialisering • Forsøg med modeller for fællesledelse: hierarkiellernetværk? • Samarbejde med familier, netværkoglokalsamfund

  4. Videnscentreogspecialfunktioner Sundhedspleje Dagtilbud Skole Ungdomsudd Sundhed/ forebyggelse PPR Familierådgiv-ning Specialtilbud • Konsultativpraksis • Deltagendeimetode- ogkompetenceudvikling • Lokalespecialtilbud – nyspecialisering • Intern specialisering– fordybelse • Forskningsbasering, samarbejdemellemkommuner, forskningsinstitutionerogprofessionshøjskoler

  5. Regulering Børnogundervisning Social- og integration Uddannelseog forskning Partnerskab/NNS Partnerskab Udv. afprof.uddann. • Tegnpå en mere tværgåendetænkningi den statsligepolitikudvikling (ellererdetønsketænkning?)

  6. Nye helheder – nyesamarbejder • Udviklingenaf “Detgodebørneliv” fordrer, at vi bringer voresfagligevidenogkompetencerispilpånyemåder • …ikke at vi opgiverellerudtværer de enkeltefagligheder, men at vi bringer den sammenistærkbevidsthedomderesbidragogbegrænsninger • Videns- ogprofessionspolitikkanværenøglen

  7. Perspektiverpåtværprofessioneltsamarbejde:ProfessionsmonopoleroginteressekampPerspektiverpåtværprofessioneltsamarbejde:Professionsmonopoleroginteressekamp Antagelser: • Professionsstatushvilerpået særligtvidensgrundlagog en uddannelsesomadgangtil at udførebestemteopgaver • Professionersøger at opbyggeogbeskyttemonopoler • Strategierneertypiskbeskyttelse (“gamle” professioner) ellersamarbejde(“unge” professioner) Samarbejdemellemprofessioner • Udløserbehov for grænsedragningogkonfliktregulering • Ender ofteflerfagligtsamarbejde Eksempel: • Undervisningsbegrebetogheldagsskolen

  8. Perspektiverpåtværprofessioneltsamarbejde:HelhedogfunktionalitetPerspektiverpåtværprofessioneltsamarbejde:Helhedogfunktionalitet Antagelser: • Hver profession varetager en bestemtfunktionisamfundet, herunderiarbejdet med børnogunge • Professionaliseringenbidragertil at skabeuniversellefagligestandarder, somvaretagessagligtogsituationsbestemtaf den professionelle Samarbejdemellemprofessioner • Erkenderhver sin funktionihelheden • Kun problematisk, hvis den funktionelleafgrænsningeruklar, • Eller hvisdetudfordrer den autonomi, somer en nødvendigingrediensiprofessionaliseringen Eksempel: • “Almenområde” og “specialområde”

  9. Perspektiverpåtværprofessioneltsamarbejde:SamskabelseognetværkPerspektiverpåtværprofessioneltsamarbejde:Samskabelseognetværk Antagelser: • Vi agererikkelængeresomautonomeprofessionelle, men gennemnetværkog teams • Faglighederog “professionskerner” stårikkesommonolitter, men dukker op isamspillet Samarbejdemellemprofessioner • Samarbejdetbliver et konstituerende element iprofessionsidentitet Eksempel: • Nyspecialisering

  10. Udviklingaftværprofessioneltsamarbejde Erdennemodstilling en kliché? “Standardisering”: Fællesmetodeprogramogkompetenceudvikling Integreretledelse Dokumentationogopfølgning “Laboratoriet”: Netværk – med forpligtelsetil at udviklenyløsning Heterogenekompetenceispil Løsningemergerer

  11. Udviklingaftværprofessioneltsamarbejde Fra konflikttilsynergi Rammesætning Kollektiviseringafansvar for metoder ogresultater Effektmål Fællesforståelse/vidensgrundlag Metodeprogrammer Kravomhøjvidenskultur Forankringipartnerskab Eksperimenteren Laboratorier/heterogenenetværk Innovationsmetodologi/bedrefokuspåidriftsættelse Kultiveringafåbenhedog dialog

  12. Udvikling af samarbejde • Styringsmæssige rammer • Partnerskaber mellem stat, kommuner og professioner m. langsigtede effektmål • Styrkelse af tværprofessionelt element i professionsuddannelser • Krav om høj videnskultur • Fjernelse af irrationelle barrierer i lovgivningen (f.eks. fra undervisningsbegreb til læringsbegreb)

More Related