ARTE DIRETRIZES CURRICULARES ORIENTADORAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA PARA A REDE ESTADUAL
1 – DIMENSÃO HISTÓRICA • Levantamento de como o ensino de Arte se constituiu no Brasil e no Paraná.
2 – FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS
A Arte no senso comum • Mímesis e representação • Arte como expressão • Arte como técnica (formalismo)
2.1 – ARTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA
OBJETO DE ESTUDO • Conhecimento estético • Conhecimento da produção artística
CONHECIMENTO ESTÉTICO: • Conhecimento teorizado sobre a arte, produzido pela arte e as ciências humanas, como a filosofia, sociologia, psicologia, antropologia e literatura.
CONHECIMENTO DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA: • Está relacionado aos processos do fazer artístico e da criação. • São as formas de organização e estruturação do trabalho artístico.
2.1.1 – ARTE COMO FONTE DE HUMANIZAÇÃO • Nesta concepção toda a produção humana é resultante do processo de trabalho, nesse sentido a Arte ensina a desaprender princípios das obviedades atribuídas aos objetos e às coisas, é desafiadora, expõe contradições, emoções e os sentidos de suas construções.
Por isso, o ensino da Arte deve interferir e expandir os sentidos, a visão de mundo, aguçar o espírito crítico, para que o aluno possa situar-se como sujeito de sua realidade histórica.
Arte como forma de conhecimento: • A arte é organizada e estruturada por um conhecimento próprio, o conteúdo formal, ao mesmo tempo possui um conhecimento social, que tem como objeto o ser humano em suas múltiplas dimensões.
Arte como ideologia: • A arte é produto de um conjunto de ideias, crenças e doutrinas, próprias de uma sociedade, de uma época ou de uma classe. A arte não é só ideologia, porém, ela está presente nas produções artísticas.
Arte como trabalho criador: • A arte é uma forma de trabalho onde ao criar o ser humano se recria constituindo-se como ser que toma posição ante o mundo.
O trabalho artístico além de representar, objetivamente ou não, uma dada realidade constitui-se, em si mesma, numa nova realidade. Sem a criação e o trabalho a arte deixa de ser arte e não há uma apropriação do conhecimento estético e da produção artística.
CONTEÚDOS ESTRURANTES • 3.1 – Elementos Formais • 3.2 – Composição • 3.3 – Movimentos e Períodos
Elementos Formais: • Elementos da cultura observados nas produções humanas e na natureza, sendo matéria prima para a produção artística e o conhecimento em arte. • Por exemplo: • Ponto (artes visuais), • Duração (música), • Personagem (teatro), • Movimento Corporal (dança).
Composição: • É a produção artística que acontece por meio da organização e dos desdobramentos dos elementos formais por exemplo: • Técnicas - Pontilhismo (artes visuais), • Ritmo (música), • Representação (teatro), • Rotação (dança).
Movimentos e Períodos: • É o conteúdo da História relacionado com o conhecimento em arte por exemplo: • Impresionismo (artes visuais), • Rap (música), • Teatro Pobre (teatro), • Dança Moderna (dança).
Georges Seurat - Tarde de domingo na Ilha da Grande Jatte, 1886, óleo sobre tela, 207,6 cm X 308 cm, Instituto de Arte de Chicago.
4–ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO • TEORIZAR • SENTIR E PERCEBER • TRABALHO ARTÍSTICO
TEORIZAR: Fundamenta e possibilita ao aluno que perceba e aproprie a obra artística, bem como, desenvolva um trabalho artístico para formar conceitos artísticos.
SENTIR E PERCEBER: Formas de apreciação, fruição, leitura e acesso à obra de arte.
TRABALHO ARTÍSTICO: É a prática criativa, o exercício com os elementos que compõe uma obra de arte.
AVALIAÇÃO • A avaliação em ARTE é diagnóstica e processual, diagnóstica por ser a referência do professor para o planejamento daas aulas e de avaliação dos alunos, processual por pertencer à todos os momentos da prática pedagógica.
