1 / 27

Meryem Demirkaya Necdet Karasu 2014, Eylül

SOSYAL ÖYKÜ TEKNİĞİNİN AKILLI OYUNCAKLAR İLE ÖĞRETİMİNİN OTİZMLİ ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ. Meryem Demirkaya Necdet Karasu 2014, Eylül Bu çalışma 111K394 nolu ÖZTEK projesi kapsamında gerçekleştirilmiştir. SUNU AKIŞI. GİRİŞ Otizm ve Sosyal yeterlik Sosyal Öykü

kineta
Télécharger la présentation

Meryem Demirkaya Necdet Karasu 2014, Eylül

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SOSYAL ÖYKÜ TEKNİĞİNİN AKILLI OYUNCAKLAR İLE ÖĞRETİMİNİN OTİZMLİ ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ Meryem Demirkaya Necdet Karasu 2014, Eylül Bu çalışma 111K394 nolu ÖZTEK projesi kapsamında gerçekleştirilmiştir.

  2. SUNU AKIŞI • GİRİŞ • Otizm ve Sosyal yeterlik • Sosyal Öykü • Akıllı Oyuncaklar • Çalışmanın Amacı • Yöntem ve Uygulama • Tartışma ve Sonuç

  3. OTİZM

  4. SOSYAL İLETİŞİM-SOSYAL ETKİLEŞİM • Göz kontağı kurma • Sosyal etkileşimi başlatma • Konuşmayı sürdürme • Başkalarının niyet ve hislerini anlama • Sözel ve sözel olmayan sosyal etkileşim davranışları

  5. SOSYAL BECERİ ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ • Videodan model olma • Kendi kendine model olma • Olumlu davranış desteği • Ayrık denemeler • Ayrımlı pekiştirme • Akran öğretimi • VE Sosyal Öykü

  6. SOSYAL ÖYKÜ 1991 yılında, otizmli çocuklarla çalışan ve özel eğitim öğretmeni olan CarolGray tarafından geliştirilmiştir. Sosyal öykülerin amacı, sosyal durumları tanımlamak,anlamak ve uygun sosyal tepkiler verme becerisi kazandırmaktır

  7. SOSYAL ÖYKÜLERİN YAPISI

  8. SOSYAL ÖYKÜ • Barry ve Burlew (2004) oyun becerileri • Delano ve Snell (2006) akranlarla etkileşim • Crozier ve Tincani (2005) problem davranışların azaltılması • S. BernardRipol (2007) duyguları tanımlama

  9. SOSYAL ÖYKÜ+…… • Hagiwara ve Myles 1999 • Brownel 2002 • Bledsoe ve arkadaşları 2003 • Kuoch ve Mirenda 2003 • Özdemir 2008

  10. ÇALIŞMANIN AMACI Bu çalışmanın amacı; sosyal öykünün akıllı oyuncaklar teknolojisi ile otizmli bir çocuğa basit selamlaşma (merhaba) becerisini kazandırmada, bu becerinin kalıcılığında ve genellenmesinde etkili olup olmadığını incelemektir.

  11. YÖNTEM • Tek denekli araştırma modellerinden ABA+izleme+genelleme • Bağımlı değişkeni basit selamlaşma becerisi ‘merhabalaşma’ • Bağımsız değişkeni akıllı oyuncaklar aracılığı ile uygulanan sosyal öykü

  12. KATILIMCI-HEDEF BECERİ • 6 yaş-Atipik otizm tanılı • TEDİL Hedef becerinin seçiminde; • Öğretmen ile görüşme • Ebeveyn ile görüşme • Doğal ortamda gözlem

  13. ORTAM VE ARAÇ-GEREÇLER • Ebeveyn ve öğretmen ile bilgilendirme toplantısı • Ebeveynlerden izin • Özel özel eğitim ve rehabilitasyon merkezi • Bireysel eğitim sınıfı • Kamera • sosyal öyküden oluşan senaryo • Veri toplama formları • Akıllı oyuncaklar

  14. AKILLI OYUNCAKLAR Akıllı oyuncak konsepti, fiziksel oyuncakların yapılandırılmış ve anlamlı bir amaç doğrultusunda teknolojik olarak geliştirilmiş halidir. Yapılandırılmış ve anlamlı amaçlar akıllı oyuncakları klasik elektronik ya da dijital oyuncaklardan ayıran önemli bir özelliktir. Klasik elektronik ya da dijital oyuncaklar teknolojik bileşenleri sadece oyuncağın ilgi çekiciliğini arttırmak için kullanırken, akıllı oyuncaklar çocuklara bilişsel görevleri gerçekleştirebilecekleri teknolojiyle zenginleştirilmiş bir ortam sunarlar.

  15. oztek.metu.edu.tr

  16. ARAÇLARIN HAZIRLANMASI • Sosyal öykü-öykü değerlendirme formu • Katılımcı ve öğretmeninin ,sosyal becerinin gerçekleştiği doğal ortamın fotoğrafları • Proje ekibi tarafından oyuncağın çizimi ve yazılımı

  17. AKILLI OYUNCAKLAR

  18. AKILLI OYUNCAKLAR

  19. UYGULAMA BASAMAKLARI

  20. GÜVENİRLİK ANALİZİ

  21. VERİLERİN ANALİZİ

  22. B.D Ö.O G.Ç.O İ.O G.O

  23. TARTIŞMA VE SONUÇ

  24. otizmli öğrenciye akıllı oyuncaklarla uygulanan sosyal öykü tekniğinin öğretilmesi amaçlanan sosyal beceri üzerinde olumlu etkileri olduğu yönerge verici cümlelerin çıkartıldığı geri çekme aşamasında, öğrenilen beceride olumsuz yönde değişmenin olmadığı izleme oturumları sonucunda öğrencinin kazandığı sosyal becerinin kalıcı olduğu genelleme oturumları sonucunda çocuğun kazandığı sosyal beceriyi genellediği öğretimin etkili olması, yöntem seçiminde doğru bir kararın verilmesiyle ilişkilendirilmiştir

  25. uygulamacının katılımcının özel eğitim öğretmeni olması öğretim oturumları sırasında çocuk ile yetişkin arasındaki iletişimin olumlu olmasını sağlamıştır bunun da öğretimin etkili olmasını sağladığı düşünülmektedir. Görsel sembol ve teknoloji araçlarının kullanıldığı araştırmalarla benzer sonuçlar göstermiştir. sosyal öykülerin belirtilen cümle tiplerini dikkate alarak yazılmasının, öğretimin etkili bir şekilde sonlanmasına katkısı olduğu Çalışma kullanılan tek denekli deneysel desenin tüm sınırlılıklarını taşımaktadır. Fakat desenin izleme ve genelleme aşamaları ile desteklendiği düşünülmektedir. İleriki çalışmalarda fazla katılımcı sayısı ve sosyal davranış ile çalışmanın desteklenebileceği düşünülmektedir.

  26. TEŞEKKÜRLER

More Related