Unidade 1 Educação a Distância: Modelo da UFSCar

1. Unidade 1Educação a Distância: Modelo da UFSCar Profª Liriane Soares de Araújo de Camargo Sistema de Informação UAB – UFSCar 2011

2. Introdução • Olá pessoal, seguindo a mesma metodologia da aula anterior, apresento algumas questões como: Entender esse modelo permite: • uma organização e articulação melhor entre os atores envolvidos; • melhor aproveitamento da estrutura de apóio técnico-pedagógico disponível. • Como está organizado o modelo de EaD da UFSCar? • Quais são os atores e como interagem? • Quais são os espaços e recursos de ensino-aprendizagem disponíveis? • Como ocorre o planejamento, acompanhamento e avaliação dos processos ensino-aprendizagem?

3. Como está organizado o modelo de EaD da UFSCar? • Quais são os atores e como interagem? • Quais são os espaços e recursos de ensino-aprendizagem disponíveis? • Como ocorre o planejamento, acompanhamento e avaliação dos processos ensino-aprendizagem?

4. Como está organizado o modelo de EaD da UFSCar? • A organização do modelo já responde quais são os atores envolvidos, e quais são os espaços e recursos de ensino-aprendizagem quando explicamos esses quesitos. • Primeiro, precisamos entender que o curso a distância possui estruturas mais complexas do que o presencial, pois há uma distância física (como o próprio nome já diz) mediada por recursos tecnológicos, tendo a docência compartilhada entre diferentes atores com flexibilização do tempo e espaço. • Esse modelo permite possibilidade de renovação pedagógica e construção colaborativa do conhecimento e autonomia do aprendiz. • A organização diz respeito à: • definição de objetivos (lista de intenções); • organização social por meio de definição de papéis (direitos e deveres de cada ator); • sistematização do tempo e espaço; • infraestrutura.

5. - Aprender de forma autônoma e contínua; • Produzir e divulgar novos conhecimentos, tecnologias, serviços e produtos; • Empreender formas diversificadas de atuação profissional; • Atuar multi/transdisciplinarmente; • Comprometer-se com a preservação da biodiversidade no ambiente natural e construído com sustentabilidade e melhoria de qualidade de vida; • Gerenciar processos participativos de organização pública e/ou privada e/ou incluir-se neles; • Pautar-se na ética e na solidariedade enquanto ser humano, cidadão e profissional; • Buscar maturidade, sensibilidade e equilíbrio ao agir profissionalmente. Modelo EaD (cont.) Envolve uma política • definição de objetivos (lista de intenções); • organização social por meio de definição de papéis (direitos e deveres de cada ator); • sistematização do tempo e espaço; • Infraestrutura.

6. Modelo EaD (cont.) • definição de objetivos (lista de intenções); • organização social por meio de definição de papéis (direitos e deveres de cada ator); • sistematização do tempo e espaço; • Infraestrutura. • Estudante; • Professor; • Tutor virtual; • Tutor presencial; • Coordenador e vice-coordenador; • Supervisor de tutoria; • Administrador; • Secretário. Estudar cada papel (pag. 33 a 36)

7. Modelo EaD (cont.) • definição de objetivos (lista de intenções); • organização social por meio de definição de papéis (direitos e deveres de cada ator); • sistematização do tempo e espaço; • Infraestrutura. • Atividades Virtuais e Presenciais; • Atividades Virtuais Assíncronas; • Atividades Virtuais Síncronas. A concepção de EaD da UFSCar implica no entendimento de que o estudante pode estar distante da universidade formadora, mas não do seu polo de apoio presencial.

8. Modelo EaD (cont.) • Polos presenciais (mantidos pelas prefeituras com apoio do MEC): contem coordenador do curso, secretaria, tutores presenciais, técnicos de informática e de laboratório. • Polo na UFSCar: estão vinculado à Pró-Reitoria de Graduação (Pro Grad) e possui a Secretaria Geral de EaD (SEaD) com 80 profissionais e 5 coordenadorias: • Coordenadoria de Desenvolvimento e Aperfeiçoamento Profissional EaD (Codap); • Coordenadoria de Processos de Ensino e Aprendizagem (Copea); • Coordenadoria de Inovações em tecnologias na Educação (Cite); • Coordenadoria de Relações Institucionais (Cori); • Coordenadoria de Administração e Planejamento Estratégico (Cape). • definição de objetivos (lista de intenções); • organização social por meio de definição de papéis (direitos e deveres de cada ator); • sistematização do tempo e espaço; • Infraestrutura.

9. Resumindo, determinado os objetivos, foram definidos os atores e seus papéis, as atividades a serem realizadas e a infraestrutura necessária para acontecer tudo isso. - Como está organizado o modelo de EaD da UFSCar? • Quais são os atores e como interagem? • Quais são os espaços e recursos de ensino-aprendizagem disponíveis? • Como ocorre o planejamento, acompanhamento e avaliação dos processos ensino-aprendizagem?

10. Como ocorre o planejamento, acompanhamento e avaliação dos processos ensino-aprendizagem? • Essa questão envolve os aspectos : • Metodológicos, que correspondem às atividades, formas de interação/comunicação, procedimentos de avaliação e a organização de todos esses elementos em uma sequência didática para aprendizagem; • Tecnológicos, que envolvem o ambiente virtual e suas funcionalidades e/ou recursos de comunicação e interação;

11. Aspectos metodológicos • Envolve: • Unidades de aprendizagem; • Acompanhamento e formas de interação; • Avaliação da aprendizagem.

12. Cont. • São compostas por um conjunto de atividades (teóricas, avaliativas e suplementares) definidas pelo professor contendo: • Tema (subtema se houver); • Período; • Objetivos; • Atividades. • Unidades de aprendizagem; • Acompanhamento e formas de interação; • Avaliação da aprendizagem. Nós, por exemplo, estamos na Unidade 1, Tema Introdução a EaD, Subtema EaD na UFSCar, ...

13. Cont. • Acompanhamento virtual e presencial pelo professor e tutor; • - Os tutores virtuais acompanham o desenvolvimento de cada atividade por meio do ambiente virtual; • O tutor presencial acompanham os estudantes nas atividades presenciais como orientação de atividades práticas como provas. • Unidades de aprendizagem; • Acompanhamento e formas de interação; • Avaliação da aprendizagem. Antes de publicar uma dúvida, o estudante deve se certificar de que a mesma dúvida não tenha sido previamente respondida e, ao publicada, deve tomar cuidado de expor suas dúvidas de forma clara para que o tutor, professor ou colegas possam contribuir efetivamente.

14. Cont. É feita por: - Atividades avaliativas virtuais contínuas, que são propostas a cada unidade como trabalho individual, debates, resolução de exercícios etc, e - Atividades avaliativas presenciais como provas. • Unidades de aprendizagem; • Acompanhamento e formas de interação; • Avaliação da aprendizagem. Para aprovação em uma disciplina, o estudante deve obter nota mínima seis e frequência mínima de 75%. A frequência é calculada de acordo com o plano de avaliação definido no plano de ensino da disciplina.

15. Aspectos Tecnológicos • Está relacionado ao ambiente virtual e suas funcionalidades. Sendo assim, daqui para frente vamos aprender sobre o ambiente, mostrando os tipos de conteúdos que podem ser tratados, o funcionamento do ambiente por meio de manipulação de recursos e ferramentas, sobre as salas virtuais, sobre as informações contidas nas mesmas, etc. Esse conteúdo será abordado na próxima Unidade – na Unidade 2.

16. Obrigada! lirianearaujo@hotmail.com