“ APPLE HUT ” 工作室是我校信息中心创建的第一个工作室，于 2010 年 6 月建成使用。 功能 :1. 课程使用 2. 提供师生体验 3. 实际应用的创意设计工作室

1. “APPLE HUT”工作室是我校信息中心创建的第一个工作室，于2010年6月建成使用。 功能:1.课程使用 2.提供师生体验 3.实际应用的创意设计工作室

2. 从提出规划，设计施工，采购调试，投入使用，主要由我组室成员合作完成。从提出规划，设计施工，采购调试，投入使用，主要由我组室成员合作完成。

3. 平面创意课程 课程目标： • 学校：拓展艺术课程中操作实践活动的形式，引导学生进行多元化的艺术创作，丰富校园文化。 • 教师：课程整合的进一步探索。融汇艺术与技术，提高本身的创作与教学能力，教学相长。 • 学生：拓展艺术视野，实践艺术创意，提高审美素养与表现能力。突破“眼高手低的”创作瓶颈，丰富艺术表现手段。多元智能发展，提升信息综合素养。

4. 平面创意课程 课程内容： • 基础技术能力的学习。 • PHOTOSHOP ARTRAGE FLASH中矢量工具 • 欣赏学习作品中的奇思妙想与表现技法。 • 中外设计师作品、美术作品、其他视觉艺术作品 • 命题或半命题的平面创作实践。 • 根据主题讨论创意方案，探究实施中所需技术支持，以创意 • 与视觉效果及原创性为评价标准。 • 压感笔的性能与绘画实践。 • 漫画创作或用于平面创意中某些部分。 • 自由创作（包括平面与动画）

5. 平面创意课程实例：技术与艺术的融合之美——思绪之蝶平面创意课程实例：技术与艺术的融合之美——思绪之蝶 在非专业领域的教学中，我们不会过分强调掌握工具的所有特性。在平面创意的创作过程中，“学以致用”更是体现得淋漓尽致。技术能力虽然必不可少，但它却应当是为艺术效果的达成服务的。作者的创作理念与作品的艺术感染力才是技术掌握的终极目标。基于这样的指导思想，课程的评价终将归于创意的价值及作品本身的艺术感染力。 这是一个从技术掌握入手的教学设计。首先向学生介绍PS中的路径工具的特性与运用，因为软件中的贝塞尔曲线可以作出手绘较难达成的各种奇妙曲线，同时又是较难掌握的一项技巧，所以在操作示范中强调如何使用工具画出各种富有韵律与变化的曲线结构，而最后的示范样例，就是半只轴对称的蝴蝶图形。对于刚刚上手的学生来说，短时间内想完全自如地掌握曲线工具的使用是有难度的，但由于目标明确，可以将注意力都集中到“如何画好半只蝴蝶”的任务中，这种有针对性的练习可以帮助学生较为高效地掌握手上的技术。能够完成那半只蝴蝶外形，就有进一步设计不同的个性化蝴蝶图形的可能。但是不急，可以先将当前的半蝶图形进一步加工：在图形上绘制图案、上色、复制图形、移位，以不同的方式呈现在画面上。这个步骤其实是将整个设计制作的流程先行展现在学生面前，让学生对整个创作的过程和结果有一个感性的认识。对于他们来说，接下来要做的就是让自己的蝴蝶以或唯美，或有趣的方式呈现在眼前。不用教师再提出更多的要求，学生自然会对自己设计的蝴蝶图形进行修改或再加工。为了让自己的作品更加完美，部分学生还会主动通过教师或网络资源获取更多的技术帮助，因为，这是完善作品的需求。

6. 平面创意课程实例：天马行空的创意效果——远离烟草平面创意课程实例：天马行空的创意效果——远离烟草 首先形成自己的设计方案，然后讨论：方案是否能表现主题，视觉效果预演，所需素材与技术支持。然后实施，注重主题的表达与艺术感染力。

7. 平面创意课程实例：关注人文思想与审美认同——我的新年贺卡平面创意课程实例：关注人文思想与审美认同——我的新年贺卡 欣赏理解中国文化中的视觉元素，在作品中加以体现。 在排版、纹样、字体等设计中均有体现。 在贺卡传递中体味中国式的人文关怀。

8. 平面创意课程实例：自由与创造——数码原创漫画平面创意课程实例：自由与创造——数码原创漫画 主题类压感笔创作

9. 主题类鼠绘作品

10. 动画类作品

11. 动画类作品

12. 动画类作品

13. 平面创意课程 目前的问题： 学生的学习时间 艺术课程在学校课程中的空间