Programas de Artes, Secundaria :

1. Programas de Artes, Secundaria: Cambios, adecuaciones y modificaciones.

2. Presentación • El Plan de Estudios 2011, representa un avance significativo para alcanzar el propósito de contar con escuelas mejor preparadas y con ello, atender las necesidades especificas de aprendizaje de cada estudiante. • Así, las adecuaciones que presenta el Plan de Estudios 2011 y que obedecen al consenso entre la DGDC, DGME y DGDGIE, se encuentran orientadas hacia el logro de los aprendizajes esperados con una carga alcanzable de contenidos y en función del número de horas de exposición de los alumnos con la asignatura.

3. Justificación • El momento actual de Articulación curricular que vive la Educación Básica, requiere de una visión de continuo en la que destaca el beneficio de contar con programas de estudio que favorezcan el desarrollo de competencias y que permita un trayecto único de preescolar a secundaria. • Lo anterior lleva a emplear estrategias de mejora acorde con el tiempo histórico que le toca vivir a cada una de las asignaturas que conforman el Plan de Estudios 2011de Educación Básica.

4. Competencia artística y Cultural • Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico a través de experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural.

5. Enfoque • El trayecto formativo articulado de las artes en educación básica contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural. • Preescolar: potenciar en el alumno la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad. • Primaria: brindar los referentes esenciales de los lenguajes del arte que le permitan comprender el entorno artístico y cultural que los rodea. • Secundaria: ampliar los conocimientos en una disciplina artística, y que ésta se practique habitualmente apropiándose de las técnicas y los procesos que le permitan expresarse artísticamente, interactuar con distintos códigos, reconocer la diversidad de relaciones entre los elementos estéticos y simbólicos, interpretarlos y otorgarles un sentido social, así como disfrutar la experiencia de formar parte del quehacer artístico.

6. Propósitos • Desarrollen la competencia artística y cultural, a partir de la apropiación de los lenguajes, procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo pedagógico diseñado para potencializar sus capacidades, atender sus intereses y satisfacer sus necesidades socioculturales. • Adquieran los conocimientos y habilidades propios de las artes visuales, la expresión corporal y danza, la música y el teatro, que les permitan desarrollar su pensamiento artístico, paralelamente a sus actitudes y valores, a través de experiencias estéticas que favorezcan su creatividad. • Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del patrimonio artístico y cultural por medio del descubrimiento y la experimentación de los diferentes aspectos del arte al vivenciar actividades cognitivas, afectivas y estéticas.

7. Programa actualmente • Programas unificados en el diseño • Articulación de Preescolar a Secundaria • Consensados • Amables • Comprensibles • Alcanzables • Congruentes

8. Tabla Reticular AV

9. Tabla comparativa AV • Porcentaje general de adecuaciones • Primer grado: 4.8 % • Segundo grado: 48 % • Tercer grado: 34 %

10. Tabla Reticular Danza

11. Tabla comparativa Danza • Porcentaje general de adecuaciones • Primer grado: 38.8 % • Segundo grado: 71.8 % • Tercer grado: 68 %

12. Tabla Reticular Música

13. Tabla comparativa Música • Porcentaje general de adecuaciones • Primer grado: 30 % • Segundo grado: 32% • Tercer grado: 53.8 %

14. Tabla Reticular Teatro

15. Tabla comparativa Teatro • Porcentaje general de adecuaciones • Primer grado: 15 % • Segundo grado: 20 % • Tercer grado: 30 %

16. LOS CAMBIOS, ADECUACIONES Y MODIFICACIONES • Dan respuesta a la necesidad de contar con programas que puedan ser implementados en su totalidad por el docente, al considerar la carga horaria y su relación con el número de contenidos y aprendizajes esperados. • Muestran un consenso entre la DGDC, DGME y DGDGIE, lo que fortalece el diseño de los programas, los materiales y las estrategias de implementación al contar con una visión única y de continuo. • Conservan la esencia de los anteriores programas y presentan una visión contemporánea de las disciplinas artísticas contenidas en ellos.

17. GRACIAS Dirección General de Desarrollo Curricular Dirección de Fortalecimiento Curricular para la Formación Personal y Social para la Educación Básica Subdirección de Artes

18. Mtra. Marisela Islas Vargas. Directora de Fortalecimiento Curricular para la Formación Personal y Social en la Educación Básica de la DGDC Mtro. E. Alejandro Hernández López. Subdirector de Artes Mtra. Nancy Nava Castro. Asesor de Artes Visuales nancy.nava@sep.gob.mx Mtra. Leticia Alvarado Díaz. Asesor de Danza leticia.alvarado@sep.gob.mx Mtro. Carlos Beltrán Díaz. Asesor de Música carlos.beltran@sep.gob.mx Mtro. Alberto Montero Belmont. Asesor de Teatro ignacio.montero@sep.gob.mx Viaducto Rio de la Piedad # 507 piso 5. Col. Granjas México., C.P. 08400 México D.F. Teléfono: +52(55) 3601 1000, Extensión 23961.