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“ PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA”

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“ PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA”

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Presentation Transcript

  1. “PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA”

  2. LECTURA Y ESCRITURA ¿Qué nos dicen las evaluaciones sobre las competencias de los estudiantes colombianos?* * Dirección General del ICFES

  3. Pruebas Saber Pro 2011 40% de los estudiantes de programas universitarios tuvo niveles aceptables En ESCRITURA (son capaces argumentar la idea principal de un escrito). elaboró textos con una idea central, pero sin información suficiente para desarrollar el tema. 37% 23% tuvo serios problemas de manejo del lenguaje o presentó ideas incoherentes y/o desarticuladas. 28% de los estudiantes de programas técnicos, tecnológicos y normales superiores tuvo un desempeño aceptable en ESCRITURA. La mayoría de los futuros docentes del país (estudiantes de licenciaturas) se rajan en las pruebas de LECTURA CRÍTICA.

  4. El 47% de los estudiantes colombianos de 15 años no logran desempeños mínimos aceptables. • En la prueba de lectura en internet, aplicada en 19 países, Colombia tuvo los resultados más bajos. Los jóvenes colombianos saben usar las herramientas de navegación y localizar información, pero solo 1 de cada 1.000 es capaz de: identificar y seleccionar información relevante y evaluar su utilidad. • En Colombia, un poco más de la tercera parte de los alumnos de 15 años ha repetido alguna vez. Los estudiantes no repitentes tienen puntajes significativamente más altos en lectura que los que han repetido en dos o más oportunidades Pruebas PISA

  5. PIRLS, OCDE , SERCE … • En el Estudio (PIRLS), realizado en 2001 con estudiantes entre 9 y 10 años, Colombia obtuvo un promedio de 422 puntos, inferior al promedio internacional (500 puntos) y ocupó el puesto 30 entre 35 países participantes. • Un recurso del colegio clave en el aprendizaje de la lectura es la biblioteca. Los estudiantes de cuarto grado que asisten a colegios con una biblioteca bien dotada se desempeñan mejor que aquellos matriculados en planteles con pocos libros o sin biblioteca. • Según el Programa para la Evaluación Internacional de alumnos de la OCDE, cerca de la mitad de los estudiantes de Colombia, no cuentan con las competencias requeridas para participar efectivamente en la sociedad. Colombia ocupó el puesto 52 entre 65 países. • El SERCE, de UNESCO, que evaluó estudiantes de tercero y sexto grado, reveló en 2006 que el 51,6% de los estudiantes de sexto y el 65,3% de los de tercero, no alcanzaban los niveles mínimos requeridos.

  6. Marco Normativo y Directrices Internacionales que cobijan el PNLE • Manifiesto sobre la biblioteca escolar de la UNESCO • Metas 2021 del Programa “La educación que queremos para la generación de los bicentenarios” de la Cepal y la OEI. • Plan Iberoamericano de Lectura, ILíMITA, Promulgado en la XIII Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno de 2003. • Plan Decenal de Educación 2006–2016 • Ley General de Educación • Documento Conpes 3222, del 21 de abril de 2003, que ha sido hasta el momento la política social y económica del país, en materia de lectura. En él se busca “hacer de Colombia un país de lectores y mejorar sustancialmente el acceso equitativo de los colombianos a la información y al conocimiento”.

  7. El Plan Nacional de Lectura y Escritura“Leer es mi Cuento” Surge con el objetivo de que los niños y jóvenes de las escuelas de Colombia tengan la oportunidad de acceder a materiales de lectura de calidad, cuenten con bibliotecas escolares que se conviertan en verdaderos lugares de aprendizaje y disfrute, y mejoren sus competencias en lectura y escritura.

  8. Leer y escribir son derechos esenciales para el ser humano, que la educación debe asegurar

  9. COMPONENTES DEL PLAN

  10. Cuales han sido los avances y logros del PNLE en sus dos primeros años de implementación? Logros del PNLE 2011 – Junio 2013

  11. COLECCIÓN INCLUSIVA • Tenga un enfoque de derechos, inclusivo y participativo. • Se reconozca la diversidad, de manera que la comunidad educativa en general vislumbre las capacidades y habilidades de los niños y las niñas. • Se estructure de acuerdo con la metodología de renglones, los tipos de discapacidad y la oferta editorial. Estos títulos deben además de garantizar el acceso a materiales pertinentes y de calidad, enriquecer ambientes de aprendizaje que se usen para mejorar el comportamiento lector, la comprensión lectora y la producción textual y que sirvan de apoyo didáctico para el quehacer pedagógico de los docentes.

  12. COLECCIÓN INCLUSIVA • El MEN a través del grupo de permanencia por ejemplo, en el año 2012 dotó 780 establecimientos educativos, • En fases I –II- III: INSOR. Cuéntame cuentos en LSC: una experiencia desde el PEBBI [videodisco digital] • Adicionalmente en la fase III: • INSOR. Diccionario básico de la lengua de señas colombiana • INCI. CuclíCuclí: El agua • INCI. Sopa de soles: arrullos,

  13. “Proporcionar materiales con componentes multisensoriales (táctil, visual, olfativo, gustativo y auditivo)”. • • “Presente los materiales en forma visual y auditiva para que tenga mayores oportunidades de aprender”…….. “Las adecuaciones deben facilitar el aprendizaje, brindando la información por distintos canales sensoriales (visual, auditivo, táctil)”. • • “El diseño comunica de manera eficaz la información necesaria para el usuario, atendiendo a las condiciones ambientales o las capacidades sensoriales del usuario”. • Con base en estos argumentos, podemos entender que es indispensable adquirir material en diversos formatos para el desarrollo de la lectura y la escritura tales como: libros en lengua de señas, Libros en Braille y libros hablados.

  14. Proyecto Territorios Narrados Fomentar el desarrollo de las competencias de lectura y escritura de los estudiantes y docentes de grupos étnicos a través de la producción de materiales de lectura que sean pertinentes a los procesos de educación propia intercultural, producidos por la comunidad educativa, que promuevan la valoración y el respeto de la diversidad lingüística y que desde un enfoque de investigación comunitaria reconozca y divulgue las tradiciones de los pueblos indígenas a partir de las narrativas propias y los géneros presentes en cada cultura.

  15. 39 secretarios atendidos en el marco de la Reunión Nacional de Secretarios de Educación realizada en el mes de marzo en Bogotá. Con el apoyo de seis gestores territoriales del PNLE que realizarán visitas a las 94 Secretarías de Educación Certificadas : • Apoyar el posicionamiento de la lectura y la escritura en las entidades territoriales certificadas como prioridad para el mejoramiento de la calidad de la educación. • Realizar un diagnóstico de las acciones de lectura y escritura que se están adelantando en las SE, incluido el relacionado con las bibliotecas escolares. • Promover la institucionalización y sostenibilidad del Plan mediante su inclusión en los instrumentos de planeación y ejecución territorial, así como su financiación a través de diversas fuentes. • Puesta en marcha la Estrategia de Gestión Territorial con la cuál se espera:

  16. Leer para comprender, escribir para transformar: nuestro primer libro • Ocho ensayos para inspirar, conmover y encontrar otros senderos en el aula y fuera de ella. • Siete entrevistas con expertos en pedagogía, bibliotecas escolares, el libro, la lectura y la escritura. • Tirada de 310 000 ejemplares. • La intención es que el libro llegue a las manos de todos y cada uno de los docentes de Colombia,

  17. Comunicacióny Movilización • Participación en Ferias del libro. 2013. • Bogotá: presencia en el stand institucional con programación de actividades relacionadas con el uso de la Colección Semilla. Encuentro Internacional de Bibliotecas Escolares, evento académico. • Pasto: presencia con stand y sala de lectura con programación de acitividades relacionadas con el uso de la Colección Semilla y del autor homenajeado por el CNC. • Participación en Virtual Educa. Presencia en el stand institucional y programación en cubo relacionada con el uso de la Colección y la reflexión sobre los retos y posibilidades que plantea el ejercicio de la lectura y la escritura en nuevos soportes. • Producción de piezas comunicativas: • Plegables: • General, Territorios Narrados, Estrategia de Gestión Territorial. • 8 Video Clips • Rediseño y puesta en marcha de la página web: www.leeresmicuento.com • Piezas de la campaña Cuento Contigo • Noticias y comunicados

  18. Evento Bodega Bogotá, Septiembre de 2012

  19. Evento Bodega Bogotá, Septiembre de 2012

  20. Encuentro Regional del Caribe Manaure, Noviembre de 2012

  21. Encuentro Regional del Caribe Valledupar, Noviembre de 2012

  22. Encuentro Regional del Caribe Manure, Noviembre de 2012

  23. Cartagena: Leer es mi cuento, cuento contigo Cartagena, Enero de 2013

  24. Cartagena: Leer es mi cuento, cuento contigo Valledupar, Octubre de 2012

  25. Gracias!!!