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Évaluation 2

Évaluation 2. Aide mémoire. Éléments de contenu. Au moins une question mobilisatrice Domaine de formation général ( axe de développement ) Compétence transversale (critères d’évaluation) Compétences disciplinaires (au moins 2) Critères d’évaluation des compétences disciplinaires

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Évaluation 2

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Presentation Transcript

  1. Évaluation 2 Aide mémoire

  2. Éléments de contenu • Au moins une question mobilisatrice • Domaine de formation général (axe de développement) • Compétence transversale (critères d’évaluation) • Compétences disciplinaires (au moins 2) • Critères d’évaluation des compétences disciplinaires • Contenus du programme de musique exploités (stratégies, notions, concepts, éléments de langage, moyens sonores) • Planification détaillée pour chacune des étapes (ouverture, action productive, séparation) et pour chacun des cours

  3. Grille d’évaluation • Connaissances évaluées • Critères d’évaluation des compétences • Pondération • Descriptif du niveau de compétence correspondant à la pondération (liens avec l’utilisation des connaissances dans la progression des apprentissage ou composantes de la compétence)

  4. Éléments vus durant le cours qu’il serait pertinent d’exploiter • Intersections avec les contenus d’autres programmes et activités pour les exploiter • Intersections entre les stratégies d’apprentissage et activités pour les exploiter • Intersections entre les repères culturels et activités pour les exploiter • Dans les situations de partenariat, élaboration d’activités mixtes (interactions entre les élèves de différents médiums) • Exploitation de langage symboliques (cf Murray Schaeffer) pour créer, apprécier (correspondance entre les langages propres aux différents médiums) • Élaboration de questions courtes et précises comme déclencheur d’activités de création ou d’appréciation • Utilisation de stratégies de création

  5. Tenir compte…. • Une S.A.É développe, autant que possible, 2 compétences, idéalement 3. • Une tâche Apprécier doit porter sur la création ou l’interprétation d’une autre personne. Une appréciation de sa performance (solo ou ensemble) ou de sa création est une rétroaction ou une auto-évaluation. • Vérifier si les contenus et connaissances visés sont bel et bien au programme pour le niveau auquel s’adresse la S.A.É. • Voir à varier les activités prévues durant une période (primaire) et à bien estimer le temps nécessaire pour la réalisation des étapes. • Voir à intégrer des rétroactions, des auto-évaluations, des retours en collectifs, un minutage réaliste pour bien encadrer les étapes de la tâche • Avoir plus d’une ressource concrète comme déclencheur ou comme exemple • Tenir compte des annotations de la première évaluation

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