1 / 22

Izzivi razvoja študijskih programov

Nacionalni (letni) posvet. Izzivi razvoja študijskih programov. prof. dr. Dušan Lesjak. Portorož, 8. - 9. 5. 2006. Uvodna razmišljanja. Faze življenjskega cikla študijskih programov: Razvoj Izvedba Evalvacija (sprotna, letna, večletna) Spreminjanje/prenova/razvoj Ugašanje/ukinjanje

lance
Télécharger la présentation

Izzivi razvoja študijskih programov

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Nacionalni (letni) posvet Izzivi razvoja študijskih programov prof. dr. Dušan Lesjak Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  2. Uvodna razmišljanja • Faze življenjskega cikla študijskih programov: • Razvoj • Izvedba • Evalvacija (sprotna, letna, večletna) • Spreminjanje/prenova/razvoj • Ugašanje/ukinjanje • Vidiki razvoja: • Mednarodna primerljivost/internacionalizacija • Akademski: reference učiteljev in zavoda • Tržni: študentje, delodajalci, konkurenca • Ekonomski (ekonomika izobraževanja) Bolonjski proces je priložnost za … Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  3. EU usmeritve • BOLONJSKI PROCES • prepoznavnost in primerljivost diplom • 3 stopnje izobraževanja • nabirni in prenosni kreditni sistem • mobilnost študentov, učiteljev, raziskovalcev • sodelovanje pri zagotavljanju kakovosti • evropska dimenzija visokega šolstva • večja zaposljivost diplomantov • krajšanje časa študija, vendar ne na račun njegove kakovosti Lisbona 2010 Dublinski deskriptorji/razlikovanje stopenj Tuning projekt/visokošolsko izobraževanje • Vseživljenjsko učenje in kvalifikacije/ • trg dela in trajnostna zaposljivost Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  4. Nekateri nacionalni mejniki • 2003 - Uredba o financiranju VŠ 2004 - 2008 • 2004 – ZViS; Uvedba bolonjskih stopenj… • 2005 - razprava o EOK in NOK • 2006 – SURS; Uredba o kvalifikacijah (8 ravni) • 2006 – ZViS; Agencijo nadomesti Svet RS za VŠ, ustreznost starih in novih naslovov, financiranje 1. in 2. stopnje… • 2006 - ZSZN • 2006 - Nacionalni program visokega šolstva • 2006 - Priprava novega sistema financiranja? Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  5. Visokošolsko izobraževanje v SLO V študijskem letu 2005/2006: • 92.204 dodiplomskih študentov (40.308 VS in 51.896 UNI), (UL57.845, UM24.982, UP5.536, samostojni 3.841), • 8.344 podiplomskih študentov (UL 4.845, UM 1.610, UP 728, samostojni 1.161) V študijskem letu 2004/2005: • 6.137 (5.333 FTE) učiteljev, znanstvenih delavcev in sodelavcev (UL 3.990, 3.787 FTE; UM 1.360, 1.231 FTE; UP 395, 167 FTE; samostojni: 392, 146 FTE). Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  6. Visokošolsko izobraževanje v SLO • Študijski programi (razpisani in akreditirani): • Pred “bolonjo” okoli 600, • Bolonjskih (prenovljenih in novih) blizu 200. • Visokošolski zavodi: • Javni: UL 22 F, 3 A, 1 VŠ; UM 12 F, 1 VŠ; UP: 3 F, 2 VŠ • Samostojni (zasebni): • Koncesionirani: GEA-VŠP LJ, VŠUP NM, UNG (Politehnika) • Nekoncesionirani: 5 F (ISH, ŠPŠM Bled, FDEŠ Brdo, Evro PF Nova Gorica); 3 VŠ (VKŠ Celje, VPŠ Maribor, VGŠ Celje) Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  7. Višješolsko izobraževanje v SLO • 14.246 študentov (4.785 rednih in 9.461 izrednih) v 05/06, • 1.299 (388 FTE) strokovnih delavcev in sodelavcev v 04/05, • 51 zavodov (24 javnih in koncesioniranih, 27 zasebnih) v 05/06, • 22 različnih študijskih programov v 05/06, • 10.576 vpisnih mest (2.880 rednih) za 06/07. Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  8. Nekateri izzivi visokega šolstva v SLO • Konkurenčnost in kakovost terciarnega izobraževanja glede na mednarodna merila ter internacionalizacija. • Izmenjava znanja med gospodarstvom in terciarnim izobraževanjem. • Financiranje visokega šolstva: masa sredstev v % BDP in alokacija sredstev, odgovornost (zavodov/učiteljev in študentov) ter preglednost poslovanja/nadzor. Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  9. Razlikovanje bolonjskih stopenj SURS / EOK / 6., 7. in 8. ravenizobrazbe (kvalifikacije) Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  10. Dileme razvoja programov • Zasnova modela visokošolskega izobraževanja: • 3 + 2, 4 + 1, 5 + 0 • Splošno/temeljno in posebno/aplikativno, zaposljivost – kompetence diplomanta! • Število programov na 1. in 2. bolonjski stopnji: • iz več na manj, iz manj na več, enako (različnost strok, zaposljivost) • Študenti in nadaljevanje študija “po diagonali” (2 poklica) • Zgradba programov - smeri/usmeritve/moduli - predmeti: • vsaj 30% različnosti med programi, • vsaj 50% iz temeljnega študijskega področja, • število obveznih predmetov in število učiteljev • obvezni in izbirni predmeti, vsaj 10% poljubne izbirnosti (odprtosti) • mobilnost (nacionalno im mednarodno) do 30 KT (obveznih in izbirnih predmetov) • predmeti (vsebina, kompetence, metode poučevanja, preverjanja in ocenjevanja) • Ekonomika izobraževanja in kakovost – na vseh nivojih! Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  11. Primer FM / “Bolonja” Zasnova modela 3 + 2+ 3, razvoj programov po stopnjah: 1. stopnja: 1 VS, 1 UNI – 1. izvedba 2005/2006, že akreditirane manjše spremembe za 2006/2007 2. stopnja: 4 od 7 programov akreditiranih, razpisani za 2006/2007 3. stopnja: snovanje modela (sofinancirano iz strukturnih skladov) Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  12. Snovanje programa 1. stopnje Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  13. Raziskava kompetenc dipl. 1. st. Vzorec, raziskovalna metoda: • Učitelji FM, fokusne skupine po katedrah; razprava. • Študenti in diplomanti FM; vprašalnik. • Delodajalci – vodje kadrovskih služb; vprašalnik. Razlikovalno področje: • Pomen znanja, spretnosti in veščin, inovativnosti... • Zastopanost posameznih strokovnih področij. • Opredelitev kompetenc diplomanta. • Osebnostne lastnosti diplomanta. Ugotavljanje morebitnih razlik med VS in UNI. Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  14. Rezultati - primerjava VS in UNI Vsebinska področja/ poslovne vede Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  15. Rezultati - primerjava VS in UNI Kompetence diplomantov Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  16. Podlage za odločanje • Ugotovitve raziskave: - Minimalne razlike med VS in UNI - Vsebinska področja in pričakovane kompetence diplomantov • Zakonodaja: - ZViS (2004) razlikuje VS in UNI - Zaključek srednje šole, vstopni pogoji za VS in UNI so različni • Trg dela in obstoječe sistematizacije Na FM odločitev za “enaka” VS in UNI Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  17. Predmet Razvoj, izvedba in evalvacija Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  18. Študijski program Razvoj, izvedba in evalvacija • Letno načrtovanje izvedbe predmeta, • Evalvacija izvajanja predmeta (refleksija učitelja, ankete, “workload”), • Spremembe na nivoju izvedbe predmeta – odgovornost učitelja, • Manjše spremembe programa (po potrebi, lahko tudi letno), • Temeljita prenova/razvoj študijskega programa – praviloma na 5 let. Temeljita prenova/razvoj študijskega programa temelji na: • Evidencah (zavod, izobraževalna in raziskovalna dejavnost) • Anketah (študentov, zaposlenih, diplomantov, delodajalcev) • Razvojnih projektih – poglobljene raziskave na posameznem področju – npr. 2005/2006 – obremenitev študentov (“workload”) • Primerjavah s sorodnimi domačimi in tujimi visokošolskimi zavodi Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  19. Dejanska obremenitev študentov Postopek spremljanja v 2005/06 poteka: • na rednem in izrednem študiju v 1. in 3. letniku v bolonjskih programih in na podiplomskem študiju, • sodeluje skupaj 71 študentov, 32 na dodiplomskem študiju in 39 na podiplomskem, • vsak študent evidentira čas povprečno za 3 - 4 predmete. Koliko in kaj zahtevamo od študentov? Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  20. Sistem kakovosti na FM Samoevalvacija: Letna javna poročila: • Zavod kot celota, izobraževalno delo (za študijsko leto – november) • Znanstveno – raziskovalno delo (za koledarsko leto – februar) • Poslovno poročilo zavoda (za koledarsko leto – februar) Letno interno poročilo – splošni del (analize vseh anketnih vprašalnikov) Obravnava analiz in uvajanje izboljšav: • Senat, akademski zbor, študentski svet • Učitelji in sodelavci, katedre (individualne analize) • Strokovni in upravni delavci, strokovne službe Zunanja evalvacija: nacionalna in mednarodna Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  21. Kakovost in VŠ • Kakovost stane, vendar jo je treba zagotavljati že iz obstoječih sredstev (organizacijska kultura zavodov, vrednote družbe, učiteljev in študentov) • Kakovosti se ne da zaukazati zgolj iz kabineta ministra, rektorata ali dekanata, največ lahko naredimo učitelji sami in seveda tudi študentje. Portorož, 8. - 9. 5. 2006

  22. Izzivi in reforme VŠ • Učinkovitost izobraževanja – krajšanje njegovega trajanja, zmanjšanje osipa. • Uspešnost izobraževanja – večja zaposljivost diplomantov. • Dvig kakovost izobraževanja, raziskovanja ter poslovanja (javna in/ali zasebna sredstva). • Spremenjen sistem financiranja za zavode: koliko “dote”?, programi/učitelji in/ali študenti/diplomanti? • Izobrazba – javno/zasebno dobro?, javna odgovornost. Država bi naj plačevala čas študija (vaučerji). • Odprtost ter “nezaščitenost” zavodov in učiteljev pred spremembami in konkurenco. Portorož, 8. - 9. 5. 2006

More Related