Propósitos: A través de las actividades se pretende que las y los participantes analicen el plan y programas de estudio

2. Propósitos: A través de las actividades se pretende que las y los participantes analicen el plan y programas de estudio 2011 de Educación Básica para que: • Identifiquen las bases que sustentan la reforma de la Educación Básica orientada a elevar la calidad, así como la articulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria. • Analicen la propuesta de mejora en los programas de estudio centradas en el desarrollo de competencias. • Integren a su planeación didáctica temáticas de relevancia social como la educación en salud, estándares de lectura, hacia una comunidad segura.

5. ANTECEDENTES REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

6. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 EDUCACIÓN BÁSICA Conforme al Plan de Estudios 2011, documento rector para la Educación Básica ¿Qué elementos constituyen el Trayecto Formativo de los Estudiantes • En las dimensiones • Nacional Global • Pretende formar ciudadanos: • ___________________ • ___________________ • ____________________ • ¿En relación a la EVALUACIÓN qué propone? • _________________________________________________ • _________________________________________________ • _________________________________________________

8. Distribución de los temas

9. EQUIPO: 1 PRINCIPIOS 1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.2. Planificar para potenciar el aprendizaje.

10. EQUIPO 2PRINCIPIOS3. Generar ambientes de aprendizaje. 4.Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

11. EQUIPO 3. PRINCIPIOS5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de estándares curriculares y los aprendizajes esperados6. Usar material educativo para favorecer el aprendizaje.

12. EQUIPO 4PRINCIPIO7. Evaluar para aprender.

13. EQUIPO 5PRINCIPIO8. Favorecer la inclusión para atender la diversidad. 9.Incorporar temas de relevancia social.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.

14. EQUIPO 6PRINCIPIO11. Reorientar el liderazgo. 12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela

15. 4. Trabajar en colaboración para construir el APRENDIZAJE 3. GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1. __________________________________________________ 2. __________________________________________________ 3. __________________________________________________ 4. __________________________________________________ 5. __________________________________________________ 6.____________________________________________________________________________________________

16. 5. Poner énfasis en el desarrollo de Competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los Aprendizajes Esperados • ¿Qué es una competencia? _________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ • ¿Qué son los estándares curriculares? ________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Qué son los aprendizajes esperados? ______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿En qué orden estableceremos los conceptos anteriores y por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • Elaborar un diagrama donde represente la relación que guardan los conceptos anteriores

17. _________________________________________________________ • _________________________________________________________ • _________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________________________ 6. Usar materiales educativos para favorecer el APRENDIZAJE

18. 7. Evaluar para aprender Evaluar tiene el enfoque ________________ Permite _______________ Elaborar ________________ Brindar _______________ Tomar ________________ Compartir con los alumnos y padres o tutores lo que ____________________, así como _______________ ¿Qué relación existe entre los aprendizajes esperados y la evaluación formativa? _______________________________________________________________________________________ Enumera los instrumentos de evaluación: ___________________________________________ _____________________________________________ ___________________________________________ _____________________________________________ ___________________________________________ _____________________________________________ ___________________________________________ _____________________________________________ ___________________________________________ _____________________________________________ La boleta de evaluación de primaria y secundaria qué incorpora para el ciclo escolar 2011 -2012 ? _________________________________________________________________________________________ ¿En que ciclo escolar se contempla consolidar y generalizar la Cartilla de Educación Básica? ______________

19. ________________________________________________ • _______________ • _______________ • _______________ Según instrumento Tipos de evaluación 1. _________________ 2. _________________ 3. _________________ Según la persona Según los contenidos ________________________________________________ • ________________________ • ________________________ • ________________________ ________________________________________________

20. 8. Favorecer la inclusión para atender la diversidad • En relación ala diversidad que existe en nuestro país a qué se refiere ofrecer una educación pertinente e inclusiva.

21. 9. Temas de relevancia social

22. 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. ¿Qué plantea el principio Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela? ________________________________________ _______________________________________ ________________________________________ _______________________________________ ________________________________________ _______________________________________ 11. Reorientar el liderazgo Relación ____________________, centrada en el _______________________________________, que contribuya a la ____________________________ en un clima de _______________________ ________________________________________________________________________________ 2. El liderazgo es fundamental para: __________________________________________________ ________________________________________________________________________________ CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO NECESARIOS EN ESPACIOS EDUCATIVOS SEÑALADOS POR LA UNESCO

23. ¿Cuáles son las competencias que deberán desarrollarse en Educación Básica y a que se refiere cada una de ellas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

24. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

25. Rasgos deseables del egresado de educación básica Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Además, posee las herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del bien común. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, actúa y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley.

26. Rasgos deseables del egresado de educación básica Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Además, posee las herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del bien común. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, actúa y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley.

27. Rasgos deseables del egresado de educación básica Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

28. Rasgos deseables del egresado de educación básica Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

29. Conforme a los 10 rasgos del proceso de formación de la Educación Básica, elaborar un colash.

30. 4. MAPA CURRICULAR

32. Mapa Curricular

33. PROGRAMA E.F. 2011

35. RESPUESTAS

36. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 EDUCACIÓN BÁSICA Conforme al Plan de Estudios 2011, documento rector para la educación Básica ¿Qué elementos constituyen el Trayecto Formativo de los Estudiantes • Pretende formar ciudadanos: • Democráticos • Críticos • Creativos • En las dimensiones • Nacional Global • ¿En relación a la EVALUACIÓN qué propone? • ________________________________________ • ________________________________________ • ________________________________________

38. Que sea inclusivo. • Que defina metas comunes • Que favorezca el liderazgo compartido • Que permita el intercambio de recursos • Que desarrollo el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad • Que se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y asíncrono 4. Trabajar en colaboración para construir el APRENDIZAJE

39. 5. Poner énfasis en el desarrollo de Competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los Aprendizajes Esperados PALABRAS CLAVE: Indicadores de logro,, descriptores de logro, valores y actitudes, temporalidad establecida el programa de estudio, son un referente para la planificación y evaluación en el aula, al concluir un periodo escolar, saber, dan concreción al trabajo docente, saber hacer, se organizan por asignatura-grado-bloque, constituyen referente para evaluaciones nacionales e internacionales. • ¿Qué es una competencia? _________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ • ¿Qué son los estándares curriculares? ________________________________________________________ • ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Qué son los aprendizajes esperados? ______________________________________________________ • ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿En qué orden estableceremos los conceptos anteriores y por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

40. Se aplica al inicio del ciclo de un tema o de una unidad Ajustes y/o retroalimentación Diagnóstica Formativa Sumativa Según instrumento Al final del ciclo, unidad, fines de acreditación Tipos de evaluación Autoevaluación Coevaluación Hetereoevaluación Según la persona Propio interesado Según los contenidos Entre compañeros Es el responsable el profesor o profesores Ideas, hechos, símbolos, fórmulas, sucesos, etc Conceptual Procedimental Actitudinal saber aplicar, resolver situaciones, seleccionar métodos, estrategias normas valores, conductas,

41. ¿Cuáles son las competencias que deberán desarrollarse en Educación Básica y a que se refiere cada una de ellas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

43. Antes del receso recordarles del portafolio de evidencias que requerimos elaborar a partir de la implementación de temas de relevancia social. • Al comparativo 2006 nosotros ponemos la información del bloque 1 y bloque 2, identifica del bloque 1 que temas no viste y programa cuando lo vas a programas y para el bloque 2 integra temas de relevancia social. • Revisar la guía de la asignatura, • A LA MITAD DE LA SEGUNDA PARTE, PONER UNA ACTIVACIÒN FISICA, LECTURA INTENCIONADA E IMPLEMENTAR UN NSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION, MODELAR UN EJEMPLO MUY COMPLETO NUESTRO, • ENTREGA DE UNA SECUENCIA DIDACTICA CON UN TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL

45. reyfe07@hotmail.com