Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring IKT – VfL UiS 25.01.12

1. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæringIKT – VfLUiS25.01.12

2. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • Kunnskapsløftet - læreplanene • NÅ FØR • Kompetansebaserte Innholdsorienterte • Hva lærlingen skal kunne Konkret fellesstoff • og mestre • Lokal valgfrihet mht Beskrivelse av lærestoff • Innhold, aktiviteter og • arbeidsmåter som utvikler • kompetanse • Ingen opplæringsbok !!

3. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • Nasjonale føringer – Kunnskapsløftet • Vi skal arbeide lokalt med • Læreplaner • som skalkonkretiseres og tilpasses lokale forhold og til eleven/lærlingen • Vurdering • som skal øke læringen og beskrive sluttkompetansen • Dokumentering • av opplæringens innhold – VfL – oppnådd kompetanse

4. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • KUNNSKAPSLØFTET • Lokalt utviklingsarbeid • fra 2007 - • Samarbeid mellom skoler, lærebedrifter og PN • Frå praksis til dokumentert kompetanse - DigDok • En helhetlig fag- og yrkesopplæring – hfy • Utprøving av gjennomgående dokumentasjon av YF • Vurdering for læring - VfL • Digitalisering – its learning - olkweb - E-loggen

5. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • Nasjonal strategi for • Kvalitet i fag- og yrkesopplæringen • Peker på disse utfordringene: • Opplæring i skole • Overgangen fra skole til lærebedrift • Opplæring i bedrift • Arbeidslivets vurdering av kompetansen til dem som har gjennomført hele opplæringsløpet

6. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • Prosjekt til fordypning (PTF) • Det nye og store yrkesfaget i Kunnskapsløftet • Vi ser PTF som • den røde tråden i en helhetlig fag og yrkesopplæring • Fordi:

7. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • Formål med prosjekt til fordypning på Vg1 • PTF skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere sider av aktuelle lærefag innen relevante utdanningsprogrammer, få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter som karakteriserer de ulike yrkene innen utdanningsprogrammene og fordype seg i kompetansemål fra læreplanene på Vg3 nivå

8. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • Formål med prosjekt til fordypning på Vg2 • PTF skal gi elevene mulighet til å få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter som karateriserer de ulike yrkene innen utdanningsprogrammene, fordype seg i kompetansemålene fra læreplanere på Vg3nivå…PTF i Vg2 gir elevene faglig utgangspunkt for å inngå lærekontrakt….

9. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • Nasjonal læreplan for PTF sier noe om: • Formål – omfang – valg av innhold – generelle bestemmelser • OG • prinsipper for utarbeiding av • lokale læreplaner – vurdering - dokumentasjon

10. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • Lokal læreplan i faget PTF • Utgangspunkt i Vg3 læreplaner – opplæring i bedrift • Bedriften utarbeider sin lokale opplæringsplan for sine lærlinger • PTF elevene får prøve ut deler av denne lokale læreplanen ute på bedriften • Dette legger grunnen for • Kvalitet • i et helhetlig og sammenhengende • 4 årig fagopplæringsløp

11. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • Fylkeskommunal løsning • Rogalandsmetoden • en helhetlig fag- og yrkesopplæring • Som ivaretar kravene til og behovene for • kvalitetssikring av • Læreplanarbeid, vurdering og dokumentasjon

12. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • Læreplanarbeid • Konkretisering • Kvalitetssikring • av kompetansemålene for Vg3

13. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • Kompetansemålene Vg3

14. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • 2)Bedriftens opplæringsplan - lokalt tilpasset

15. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • 3)Lærlingens plan – individuelt tilpasset

16. Gjennomgående dokumentasjon Vg1 – PTF i skole og bedrift Vg2 – PTF i skole og bedrift Vg3 – i lærebedriften Fag- og svenneprøve Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring

17. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • Vurdering • Slutt – kjennetegn på bestått fagprøve • Underveis – de 4 prinsippene – kjennetegn for lav, middels og høy måloppnåelse for de lokale læremålene

18. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • Dette er vår måte å imøtekomme • de sentrale utfordringene i fagopplæringen • Sikre et helhetlig opplæringsløp der lærlingen opplever sammenheng mellom det som læres i skolen og det som læres i bedrift • Gode overganger mellom skole og lærebedrift • Utvikle og organisere felles arenaer og systemer som ivaretar behovet for samarbeid og koordinering mellom aktørene.

19. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • Dokumentasjon • opplæring, veiledning og vurdering • Ulike tekniske løsninger • Its learning • Olkweb • E-logg • osv

20. Rogalandsmetoden for en helhetlig fag- og yrkesopplæring • Rogalandsmetoden kan tilpasses alle fag. • Muligheter videre • Programfagene • Fellesfagene • Hva med Studiespesialiserende?