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As mquinas esto substituindo o homem com vantagem. Sobra gente num mercado de trabalho, que necessita cada vez menos de mo de obra. Hoje, somente diplomas e ttulos no adiantam.. O diferencial, o pr-requisito, para a sobrevivncia nesse novo mercado de trabalho est na inteligncia e na criativ
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1. Facilitadora: Ana Beatriz Barbosa Silva (psiquiatra)
anabeatriz@medicinadocomportamento.com.br
3. O diferencial, o pr-requisito, para a sobrevivncia nesse novo mercado de trabalho est na inteligncia e na criatividade que cada indivduo expressa.
O nosso sistema de ensino deve estar voltado para estimular esses dois atributos. O educador (bem como os pais) pode orientar o aluno a potencializar sua inteligncia e aflorar sua criatividade.
22. CRIATIVIDADE
O QUE ?
Capacidade individual de ver os mais diversos aspectos da vida sob um novo prisma e ento dar forma e corpo a novas idias.
DE ONDE ELA VEM?
Funcionamento cerebral ? tudo no crebro pensamento. A parte no crebro mais associada ao pensamento criativo o Lobo Pr-frontal.
Lobo Pr-frontal ? filtra os pensamentos e acaba determinando a ateno, a impulsividade e os julgamentos.
23.
Nmero aumentado de informaes
Interconectividade sinpticas
Hiperfoco no assunto alvo
Conhecimento, memria, intuio, confiana
Impulsividade criativa
Paixo, organizao, ateno, concentrao
Imaginao, fantasias, planejamento, ao
No ter medo de errar
24. Hemisfrio esquerdo ? pensamento vertical ? recebe informaes e as encaixa em padres pr-estabelecidos ? piloto automtico ? se ope a criatividade
Hemisfrio direito ? pensamento emocional e lateral ? foge do costumeiro, pensa o impensvel, deixa o pensamento divagar por idias distantes e no se prender apenas ao certo ou errado
25. Falta de luz nessa palestra
Chuva nas frias em regio da praia
Se o Chapeuzinho Vermelho fosse uma psicopata e o Lobo Mau um cachorrinho do bem
Se a Branca de Neve fosse na verdade uma pedfila
Publicidade Fiat rever seus conceitos
26. A pessoa pode ser inteligente de forma geral e no ser criativa e vice-versa
Se eu estimulo a criatividade nas reas onde tenho maior habilidade, informao e paixo maior ser o meu potencial criativo
27. Preparao ? reunir o mximo de informao sobre a matria que se busca criar
Incubao ? organizar essas idias, fazer associaes entre as informaes, divagar sem crticas ou censuras
Devaneio ? STOP ? fazer uma coisa totalmente diferente
Inspirao ? voltar ao assunto detalhar as idias novas ? colocar prazo (presso final)
a idia nunca surge do nada
28. Ao
Hora de transformar a idia em criao (realidade)
Thomas Edison: Inventar 1% de inspirao e 99% de transpirao
Formalizar o ato criativo ? disciplinar a criatividade, seno os frutos se perdem
29. Avaliar o aluno segundo suas melhores habilidades e estimular as demais como material para um melhor desempenho cerebral. Nenhum conhecimento em vo!
Aproveitar os erros para ensinar melhor
No criticar outras opinies ? pedir aos alunos que informem a procedncia das informaes ? isso faz com que possamos ensin-los a usar os meios de informao de forma mais eficaz e com senso crtico
30. Aproveitar as coisas da moda para trabalhar habilidades e senso crtico. Proponha que faam de forma diversa
Estimular o convvio e a parceria das habilidades diversas ? respeito e troca
Tornar as avaliaes diversas: oral, escrita, falada, musicada, desenhada, encenada etc.
31. Na nova pedagogia no pode se limitar a ensinar o que o currculo estabelece, mas sim valorizar as capacidades individuais dos alunos. As condies cognitivas de cada pessoa so dadas pela gentica, sob a forma de potencial. Todavia, esse potencial s se desenvolve mediante a interao com o mundo ao redor, ou seja, mediante o aprendizado.
A escola ideal, do ponto de vista neurodidtico, ajusta os contedos curriculares s competncias individuais dos alunos. Somente educadores que conhecem as capacidades de seus alunos podem dar ao crebro aprendiz o alimento que ele demanda.
