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Inteligencia Emocional en Familia

Escuela de Padres Educación ESO/Bto. 28-Noviembre-2013. Inteligencia Emocional en Familia. Comunicación. EMPATIA. SENTIDO COMÚN. AMOR. El desarrollo afectivo de nuestros hijos DEPENDE:. Estilos de Educación :. Estilos de Educación.

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Inteligencia Emocional en Familia

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Presentation Transcript

  1. Escuela de Padres Educación ESO/Bto. 28-Noviembre-2013 Inteligencia Emocional en Familia

  2. Comunicación

  3. EMPATIA SENTIDO COMÚN AMOR

  4. El desarrollo afectivo de nuestros hijos DEPENDE:

  5. Estilos de Educación:

  6. Estilos de Educación

  7. “El ser humano necesita establecer vínculos afectivos con otras personas, ya que el aprendizaje comienza precisamente ahí, con la presencia y proximidad física, el contacto, el calor y la caricia de las figuras de apego”. Vargas y Polaino-Lorente 2001 Conocer las necesidades de nuestros hijos, sus emociones y reacciones…. Educar en Democracia supone:

  8. “Si como padre o madre, manejas mejor tus sentimientos; tus hijos también lo harán” La inteligencia emocional, según apunta Goleman, es la capacidad de una persona para manejar una serie de habilidades y actitudes. Entre las habilidades emocionales se incluyen la conciencia de uno mismo; la capacidad para identificar, expresar y controlar los sentimientos; la habilidad de controlar los impulsos y posponer la gratificación así como la capacidad de manejar la tensión y la ansiedad.

  9. La mayor parte de los modelos de conducta seaprenden, sobre todo de los padres y las personas que rodean al niño. • Para conseguir que el niño desarrolle su competencia emocional será, por lo tanto, imprescindible que los padres cuenten con la suficiente información como para poder desarrollarla en sí mismos y hacer que los niños también la aprendan y desarrollen. • La educación emocional empieza en el hogar, los padres deberán emitir mensajes positivos que favorezcan la autoconfianza. ¿Cómo desarrollar la Inteligencia emocional?

  10. Conocer su vida afectiva

  11. El Adolescente • El adolescente vive una difícil "postura existencial". Ello puede ayudar a comprender las "inestabilidades" y "vaivenes" emocionales a los que se ve sometido. • Suele tener una afectividad muy rica pero inestable; extremista en sus estados de ánimo (grandes alegrías y grandes tristezas) como si también en esto -como ocurre en el mundo intelectual- "quisiera probar de todo" y "a tope". • Vive todo de forma comprometida: se mete hasta el fondo. Es capaz de grandes depresiones o entusiasmos "irreflexivos". "Son capaces de lo mejor y de lo peor"... • A veces, se muestran irreflexivos, se angustian, o les entra el pánico y esto se refleja en su conducta

  12. La angustia es uno de los fenómenos más frecuentes en el adolescente. Esta angustia a veces se expresa en forma de miedos, o de sentimientos de extrañeza, o en "nostalgias”

  13. Junto a la angustia, e inseparable de ella, surge la inseguridad. El adolescente se nota incierto ante sí y ante lo que le rodea, por eso es ambivalente frente a la mayoría de las cosas.

  14. Debemos educarles en la responsabilidad. Enseñar al adolescente a no encerrarse en sí mismo, sino a abrirse con generosidad a las necesidades de los demás, en un proceso de apertura. Ayudarle a que sea dueño de sus acciones y aprenda a vivir en libertad. Como educadores insistiremos en el lado positivo huyendo de los “noes” sistemáticos. Afectividad en el adolescente

  15. Transmitir mensajes claros, que eviten los malos entendidos y la confusión y que faciliten poder cultivar una relación de confianza y sensación de control entre los miembros de la familia. • Hacer que el adolescente se sienta escuchado, mostrarle interés y atención y darle la oportunidad de exponer su opinión, evitando los discursos unidireccionales. • Dar importancia a los temas de los que habla, teniendo en cuenta que para él, en su momento vital y situación, pueden ser temas fundamentales. Pautas para una buena comunicación

  16. No debemos entrar en diálogos forzados o interrogatorios que no respeten la intimidad del chico o su deseo de no hablar en ese momento. Es aconsejable aprovechar ocasiones en las que éste se muestre accesible o en las que se produzca un clima favorable para una comunicación natural, estableciendo una relación basada en la confianza y la proximidad emocional. Respetar su intimidad

  17. Es importante dedicarle un tiempo exclusivo. Tiempo de calidad De su interés… Compartir con ellos alguna actividad….

  18. No nos pongamos como modelo…. Educar en positivo. Utiliza la ALABANZA, el contacto físico… Establece reglas apropiadas y consensuadas. A mayor Respuesta y Responsabilidad… MAYOR AUTONOMÍA. No hacer comparaciones

  19. De amor. Paciencia. Comprensión y RECUERDOS Grandes dosis

  20. Tiempo para la reflexión: ACTIVIDAD: “Test de la Comunicación”

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