Concours esclavage et abolition à la Réunion 1848

1. Concours esclavage et abolition à la Réunion 1848 Seconde LS Lycée Louis Payen Mmes Mercier et Nourigat

2. Liste des élèves • Lakia Soucalie Adèle • Lauret Olivia • M Bola Murielle • Morin Anais • Paulo Eva • Ramassamy Chloé • Rivière Clément • Tetu Damien • Zibel Elvina • Acaste Yancy • Andrianarivo Gladys • Corre Alice • Dafreville Marine • Daniel Eva • Gaillat Amélie • Geers Eloise • Gillis Arnaud • Gonthier Estelle • Julienne Johanna • Lakermance Kathleen

3. Groupe LS • Photo + noms

4. Présentation du projet • La participation au concours de notre classe s’inscrit dans le projet annuel pour la classe de LS « ouverture sur l’ici et sur l’ailleurs ». Diverses actions sont menées au long de l’année sur le thème de l’esclavage : • Travail sur le personnage de L Payen (peuplement de l’île) • Visite du musée Villèle et rencontre avec un historien (3 nov) • Participation au concours esclavage et abolition (5 déc) • Mise en scène d’extraits d’une pièce de théâtre : L’île des esclaves (Marivaux)  en partenariat avec la DAC (classe à Pac) à partir de Janvier • Visite du TGM • Découverte du métier d’archéologue et recherches au cimetière des esclaves de saint Paul (14 déc) « nou la fouye la » • Exposition des travaux au CDI pour la journée du 20 déc + affichage almanach du lycée • Journée de visite du patrimoine de Saint Paul (office du tourisme) (mai)

5. Louis Payen (ex de travail d’élève) • « bien fait, de douce humeur et sociable  » • C’est ainsi que le qualifie Urbain Souchu de Rennefort dans le livre "Relation du premier voyage de la Compagnie des Indes Orientales en l'Isle de Madagascar". • Louis Payen est un des premiers habitants de l’île Bourbon ! Il est arrivé en 1663 dans la Baie du meilleur ancrage à bord du Saint-Charles en compagnie d’un européen (sans doute Pierre Pau) et de 10 serviteurs malgaches : 7 hommes et 3 femmes. • C’était « un homme mûr et réfléchi » qui connaissait l’île avant même d’y avoir mis les pieds pour avoir eu déjà idée de s’y établir. • On sait grâce aux mémoires de François Martin que lui et son compagnon ont échappé avant 1665 à une tentative d’assassinat par leurs serviteurs qui convoitaient une des femmes qui les accompagnait. Ceux-ci se sont ensuite enfuis dans les Hauts de l'île. Une troupe de soldats de passage dans l’île a été envoyée à leurs trousses mais n’a découvert que des cultures que les « ouvriers » avaient mises en terre et qu’ils se sont empressés de saccager. • En 1665, un navire ramène Louis Payen en France. Alors qu'il traverse la Manche, son navire est coulé par les Anglais. Il est emprisonné pendant une durée indéterminée mais parvient tout de même à regagner son pays d'origine dans la Marne, où il devient ermite. • En 1992, le lycée prend son nom pour le sortir des oubliettes de l’histoire.

6. Visite musée Villèle 3 nov • Parcours dans le camp des esclaves autour du domaine, observation du bâti qui témoigne de l’existence de cet ancien camp(passages) • Visite de la maison Villèle avec les guides du musée (hôpital, jardin, maison, généalogie de la famille, vie sur le domaine) • Parcours libre pour la visite de l’exposition permanente (panneaux)

7. visite Villèle suite • Rencontre avec M Miranville à la Chapelle Pointue pour conférence sur le domaine Desbassayns, la vie des esclaves et leur relation avec les maîtres.

8. Démarche pour la préparation du concours • Recherches sur l’esclavage (2 séances+ mise en commun) travail de groupe : traite négrière, conditions de transport, vente des esclaves, vie sur les plantations, rapports maître/esclaves, les abolitionnistes, l’attribution des patronymes) • Visite du musée Villèle (histoire locale) • Recherche d’un fil directeur pour le récit/ échanges des idées • Séquençage du récit, choix du discours (narratif, théâtral ou poétique) et répartition du travail entre les groupes • Correction et restitution • Ajustements • enregistrements sonores/ mise en page • Préparation de la présentation (version orale ou écrite) • Envoi de la réalisation (5 déc)

9. Difficultés rencontrées • Temps très limité pour la réalisation, une mise en scène ou film étaient préférées • Mise en commun du travail pour un récit cohérent (différence de niveau d’expression) • Organiser le mise en page (maîtrise de l’outil informatique)

10. Apports • Apprentissage du travail de groupe et de l’autonomie • Rencontres avec de nombreux intervenants • Valorisation d’un travail collectif • Émulation par le jeu du concours • Révélation des talents des élèves

11. Merci de votre attention