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Module in der Kursstufe am Beispiel „Migration “

Module in der Kursstufe am Beispiel „Migration “. “ Was braucht es, bis ein Mensch auswandert und alles hinter sich lässt? ”. Harper ‘ s Weekly 1872, aus: Praxis Geschichte 1/92, S. 47. Fragen der Schülerinnen und Schüler:.

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Module in der Kursstufe am Beispiel „Migration “

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Presentation Transcript

  1. Module in der Kursstufe am Beispiel „Migration“

  2. “Was braucht es, bis ein Mensch auswandert und alles hinter sich lässt?”

  3. Harper‘s Weekly 1872, aus: Praxis Geschichte 1/92, S. 47

  4. Fragen der Schülerinnen und Schüler: • Wanderten deutsche Migranten zum eigenen Vorteil aus oder um im neuen Land etwas zu verändern? • Sind nur bestimmte Gruppen ausgewandert? Wohin? • Wie ging es nach der Ankunft weiter? • Wie hat sich die amerikanische Kultur/Gesellschaft durch die deutschen Migranten verändert? • Wollten sie sich anpassen oder ihre eigene Kultur verbreiten? • Wie gingen sie mit der Feindseligkeit um?

  5. Foto: S. Buske

  6. Foto: S. Buske

  7. Foto: S. Buske

  8. Prozesse der Modernisierung: Individuum und Gesellschaft im Wandel Die Schülerinnen und Schüler können (...) an den Themen „Entwicklung der Menschenrechte“, „Migration“und „Geschichte der Familie“in selbstständiger Arbeit die Herausbildung neuer Lebens- und Gesellschaftsformen untersuchen und ihre Ergebnisse präsentieren. Kursstufe (2-stündig) 1. Prozesse der Modernisierung in Wirtschaft Politik und Gesellschaft seit dem 18. Jahrhundert Veränderungen in Wirtschaft und Gesellschaft durch die Industrialisierung (227) Zusatz: Kursstufe (4-stündig) Die Schülerinnen und Schüler können den Begriff der Modernisierung anwenden und verschiedene Modernisierungstheorien vergleichen und bewerten. (229)

  9. Prozesse der Modernisierung: Individuum und Gesellschaft im Wandel Die Schülerinnen und Schüler können (...) an den Themen „Entwicklung der Menschenrechte“, „Migration“und „Geschichte der Familie“in selbstständiger Arbeit die Herausbildung neuer Lebens- und Gesellschaftsformen untersuchen und ihre Ergebnisse präsentieren. Kursstufe (2-stündig) 1. Prozesse der Modernisierung in Wirtschaft Politik und Gesellschaft seit dem 18. Jahrhundert Veränderungen in Wirtschaft und Gesellschaft durch die Industrialisierung (227) Zusatz: Kursstufe (4-stündig) Die Schülerinnen und Schüler können den Begriff der Modernisierung anwenden und verschiedene Modernisierungstheorien vergleichen und bewerten. (229)

  10. Leitkategorien Modernisierung Revolution Liberalismus Bürgerl. Gesellschaft Nation Dimensionen Politik Wirtschaft Gesellschaft Kultur Migration polit./ wirtschaftl./ gesellschaftl./ kult. Veränderungen im 19. Jhrt. lösen Massenauswanderung aus

  11. Das Modul als roter Faden für Klasse 11/12: Denk- und Arbeitsweisen der Kursstufe • Fragestellungen für zukünftige Themen  auf Dimensionen/ Kategorien/ Begriffe stoßen • Kompetenzorientierung Deutsche Auswanderung in die USA im 18./19. Jahrhundert: • Abgrenzung Gemeinschaftskunde, Klasse 10 • Eingrenzbarkeit • Anbindung an die Themen der Kursstufe

  12. Merkmale offener Unterrichtsformen • Selbst- u. Mitbestimmung der S. bei der Auswahl der Inhalte, Arbeitsmittel, Sozialformen u. Methoden • Förderung selbstorganisierenden Lernens • entdeckendes Lernen an problemorientierten Aufgaben • selbstverantwortliche Arbeitsformen

  13. Sprache der Fachliteratur → Vorauswahl d. Literatur mit eigenständiger Recherche verbinden

  14. Zeit- und Ablaufplan:

  15. Zeit- und Ablaufplan:

  16. Jahresplanung: Anknüpfungspunkte nutzen

  17. Präsentationsformen: Foto: Sybille Buske

  18. Präsentationsformen: Foto: Sybille Buske

  19. Auswertung des Moduls: Fragebogen (Kurs 1) • Arbeitsformen, Atmosphäre, Eigenständigkeit, Wissenserwerb, Note • Recherche, Zusammenarbeit, Eigenständigkeit, Arbeitsformen, Präsentationen, Einzelschicksale, Unterstützung durch die Lehrerin, bereitgestelltes Material, Einstieg in die Kursstufe • Kurze Vortragszeit, Themen und Gruppen selbst gestalten zu müssen, enger Zeitplan • Eigenständigkeit, Offenheit, Einsatz • Mit welchen Erwartungen habe ich das Projekt begonnen? • Was mir gut gefallen hat • Was mir nicht gefallen hat • Was war anders als im regulären Unterricht?

  20. Auswertung des Moduls: Fragebogen (Kurs 1) • Inwieweit habe ich/haben wir das Projektziel erreicht? • Wie hat sich die Zusammenarbeit in der Projektgruppe entwickelt? • Welche Fehler habe ich/ haben wir gemacht und was habe ich daraus gelernt? • Was habe ich über mein Arbeitsverhalten gelernt? • Interessanter Vortrag, Wissenserwerb, Eigenständigkeit • Gute Zusammenarbeit, Kennenlernen der MitschülerInnen • Zeitplanung, Vortragsgestaltung • Vorteile der Teamarbeit (Perspektive, Arbeitsaufteilung), Wichtigkeit der Eigenmotivation

  21. Fazit der beteiligten KollegInnen:

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