MSc. Teresa de Jesús Ayala

1. LaTransdisciplinariedad en el contexto del Desarrollo Sostenible MSc. Teresa de Jesús Ayala

2. ¿ La complejidad está creada por nuestra cabeza o se encuentra en la naturaleza misma de las cosas y del ser? BasarabNicolescu (1996)

3. Racionalidad científica Clásica Delgado C. (2005). Hacia un nuevo saber.

4. Nueva Racionalidad científica Martínez, M. (2007). La nueva Ciencia

5. Carácter complementario de los enfoques para conocer CONOCIMIENTO Disciplinariedad Pluridisciplinariedad Interdisciplinariedad Transdisciplinariedad Basarab Nicolescu (1996) La transdisciplinariedad

6. Pensamiento disciplinario Reducir Separar Simplificar Establecimiento de fronteras Neurociencia Ingeniería Biología Psicología Desarrolla y aplica el conocimiento científico y tecnológico para satisfacer las necesidades de la sociedad Estudio de los Seres vivos Estudia el Comportamiento humano Estudia la estructura y las funciones del Sistema nervioso

7. Pluridisciplinariedad comprende el estudio de un objeto de una disciplina por varias disciplinas a la vez. Biología Ingeniería del Conocimiento Medicina www. iic.uam.es Psicología Neurociencia Computación Filosofía Instituto de Investigación en Cerebro, Cognición y Conducta (IR3C)

8. Interdisciplinaria: Ingeniería Mecatrónica y sus sinergias • Integra y desarrolla sistemas que involucren tecnologías de diversos campos de la ingeniería. • Selecciona los mejores métodos y tecnologías para el diseño y desarrollo integral de un producto o proceso. www.unet.edu.ve

9. Transdisciplinariedad Es la etapa superior de integración disciplinar, en donde se llega a la construcción de sistemas teóricos totales (macrodisciplinas o transdisciplinas), sin fronteras sólidas entre las disciplinas, fundamentadas en objetivos comunes y en la unificación espistemológica y cultural. Corriente integradora El sistema es incompleto La realidad es cambiante Evaluación para consenso parcial Piaget J. (1974), Morín (2008), Martínez (2009)

10. La ciencia transdisciplinar para la sostenibilidad “Entender el carácter fundamental de las interacciones entre la naturaleza y la sociedad” “Abarcar la interacción de los procesos globales con las características ecológicas y sociales de lugares y sectores particulares” “Integrar los efectos de procesos clave a través del rango completo de escalas desde lo local hasta lo global” dado su carácter regional Mejorar sustancialmente nuestra “habilidad para atender asuntos tales como el comportamiento de sistemas complejos autoorganizables así como las respuestas, algunas irreversibles, del sistema naturaleza-sociedad a estreses múltiples e interactivos”. “Combinar formas diferentes de conocer y aprender, que permitirán que diferentes actores sociales trabajen en concierto, aún con mucha incertidumbre y con información limitada.” Asociación Américana para el Avance para la ciencia Science, vol 292, No 5517, 27 /04/2001 . (Medellin P.)

11. Desarrollo Sostenible CUMBRE DE LA TIERRA BRASIL (1992) Realidad Multidimensional: Ecológica, ambiental, social cultural, artística, económica, legal, geográfica, política, ética, antropológica. Humana y no humana. Estructuras de multiniveles: local, regional y global. Mundo Sistémico Complejo: interacciones entre la naturaleza y la sociedad. Problemas complejos y cambiantes: Cambios climáticos, seguridad alimentaria, pandemias, calidad del agua, riesgo de la biodiversidad, contaminación, catástrofes, violencia. Nuevas interdisciplinas: Bioética, Ecoeconomía, Ecotecnología, Ecoingeniería http://www.ni.com/greenengineering Red social de actores: científicos, pueblos indígenas, comunidades organizadas, organizaciones gubernamentales y empresariales. Es el desarrollo que satisface las necesidades actuales de las personas sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las suyas.

12. El PROFESIONAL DEBE SER CAPAZ DE: Directrices para la sostenibilidad Curricular (2005) Comité de Rectores de Universidades Españolas Criterios para la sostenibilización curricular (2005) > el sistema educativo Criterios para la sostenibilización curricular (2005) > el sistema educativo debe: debe: ✦Tener un enfoque integrado sobre los conocimientos, las actitudes, las ✦Tener un enfoque integrado sobre los conocimientos, las actitudes, las habilidades y los valores en la enseñanza. habilidades y los valores en la enseñanza. ✦Promover el trabajo en equipos multidisciplinares. ✦Promover el trabajo en equipos multidisciplinares. ✦Estimular la creatividad y el pensamiento crítico. ✦Estimular la creatividad y el pensamiento crítico. ✦Fomentar la reflexión y el autoaprendizaje. ✦Fomentar la reflexión y el autoaprendizaje. ✦Reforzar el pensamiento sistémico y un enfoque holístico. ✦Reforzar el pensamiento sistémico y un enfoque holístico. ✦Formar personas participativas y pro-activas que sean capaces de tomar ✦Formar personas participativas y pro-activas que sean capaces de tomar decisiones responsables. decisiones responsables. ✦Adquirir conciencia de los desafíos que plantea la globalización. ✦Adquirir conciencia de los desafíos que plantea la globalización. ✦Promover el respeto a la diversidad y la cultura de la paz ✦Promover el respeto a la diversidad y la cultura de la paz

13. DESARROLLO SOSTENIBLE Comisión Económica para América Latina y el Caribe ( CEPAL , 2003)

14. Ingeniería para un desarrollo sostenible Espinoza Leticia (2009).

15. “entender la ingeniería como motor de la innovación tecnológica y de vital importancia en el desarrollo sostenible humano, social y económico” Declaración de Brasilia World Engineers Convention 2008