1 / 18

i n gesprek studiebegeleiding in dialoog

InaIna. i n gesprek studiebegeleiding in dialoog. Ina ter Avest Gerda van Straten Birgitta Ruther. 15 september 2011. Inholland l ectoraat ‘ Onderwijs en Levensbeschouwing ’ l eren samen werken en leven het leven achterwaarts beschouwd om voorwaarts te leven.

lobo
Télécharger la présentation

i n gesprek studiebegeleiding in dialoog

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. InaIna in gesprekstudiebegeleiding in dialoog Ina ter Avest Gerda van Straten BirgittaRuther 15 september 2011

  2. Inhollandlectoraat ‘Onderwijs en Levensbeschouwing’ lerensamenwerken en leven het levenachterwaarts beschouwdom voorwaartsteleven

  3. Inhollandlectoraat ‘Onderwijs en Levensbeschouwing’ lerensamenwerken en leven onderzoeknaarstudieloopbaansucces fasen in het onderzoek: interviews kritischereflectie arrangement van interventies en piloting longitudinaalonderzoek (MFR en Social Work)

  4. het gelijktijdig ervaren van de ‘stem’ van thuis en die van de opleiding kan studenten voor een dilemma plaatsen videofragment dr. K.H. (Ina) ter Avest

  5. IN GESPREK praktijkgericht praktijkonderzoek naar studieloopbaansucces Doel: bijdragen aan studiesucces door het ontwikkelen van interventies om in samenspraak met de student/mede-onderzoeker studievoortgang inzichtelijk te maken Theoretisch kader: Meerstemmig Zelf (Hubert Hermans) dr. K.H. (Ina) ter Avest

  6. IN GESPREK Onderzoeksvraag: Wat is de bijdrage van een ontwikkeld arrangement van interventies voor het verkrijgen van inzicht inen flexibilisering van de ‘stemmen’ en hun waardenoriëntaties in de eigen levensbeschouwing van allochtone en/of eerstegeneratie studenten en hun studieloopbaansucces? dr. K.H. (Ina) ter Avest

  7. interventie 1: foto -narratief : zeven foto’s als ‘hoofdstukken’ van het leven tot nu toe onder de foto’s titels in de vorm van een waardegebied. Waarin is de student naar eigen zeggen veranderd, hoe kijkt de student daarop terug? Interventie 2: wat is jouw kracht/bekwaamheid: wat voeg jij toe aan het werkveld – wat voegen jullie samen toe aan het werkveld? Resp. wat is jouw bijdrage aan de (SLB-)groep? Interventie 3: gezamenlijke exploratie van de foto-narratieven, op zoek naar belangrijke stemmen in en buiten jezelf Interventie 4: compositie van stemmen; in tweetallen en daarna gezamenlijke exploratie van ieders compositie Interventie 5: oefenen/transfer; waarden-dilemma’s systematisch bespreken Interventie 6: formuleren van groepswaardegebiedennav de bij interventie 3 naar boven gekomen stemmen en bij interventie 5 besproken waarden Interventie 7: scoren van groepswaardegebieden en gezamenlijk onderzoek daarvan Interventie 8: terug naar de compositie – welk cijfer geef je jezelf, naar welk cijfer wil/kun je toe, waar bevind je je nu, wat ga je doen? Interventie 9: terug naar het foto-narratief: hoe ziet de foto/’hoofdstuk’ er uit die je nu toevoegt aan je foto-narratief dr. K.H.(Ina) ter Avest

  8. Meerstemmig Zelf van een student my peers I eager to learn I as a child of six I as a dreamer I as a student my mother I as a bridging person my parents my offensive colleague my coach I in my comfort zone I as a housewife my maroccan husband the principal of my school my family my Kindergarten teacher I decisive my sisters my colleagues I as a coulered child I bridging I as a teacher my university I focused I as a muslim I as a muslim dr. K.H.(Ina) ter Avest I helpless my children I curious

  9. Meerstemmig Zelf van een student external positions my offensive colleague my peers internal positions I as a muslim my coach my mother I curious I eager to learn my parents I as a housewife I helpless the principal of my school I in my comfort zone my maroccan husband I as a bridging person my family I as a student I as a teacher my sisters I as a dreamer my colleagues I as a coulered child my university my children dr. K.H.(Ina) ter Avest my Kindergarten teacher

  10. transformatie/hybridisering van het Meerstemmig Zelf I identitycapital tension I-position 1 I-position 2 I-position 3 dr. K.H.(Ina) ter Avest Naar: Surganand Abbey 2012, p. 160

  11. sommige studenten kunnen flexibel schakelen; voor anderen is dat moeilijk videofragment dr. K.H. (Ina) ter Avest

  12. het ‘Ik’ is persoons- en context- gerelateerd; verschillende ‘stemmen’ nemen een eigen positie in videofragment dr. K.H. (Ina) ter Avest

  13. ik ken/ben mezelf videofragment dr. K.H. (Ina) ter Avest

  14. sommige studenten kunnen flexibel schakelen; voor anderen is dat moeilijk videofragment dr. K.H. (Ina) ter Avest

  15. de student bevindt zich in wisselende omgevingen en maakt deel uit van verschillende membership- groups videofragment dr. K.H. (Ina) ter Avest

  16. het gelijktijdig ervaren van de ‘stem’ van thuis en die van de opleiding kan studenten voor een dilemma plaatsen videofragment dr. K.H. (Ina) ter Avest

  17. dr. K.H. (Ina) ter Avest

  18. in gesprekreacties? opmerkingen? vragen? 15 september 2011

More Related