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Evaluación del Aprendizaje en Contextos Complejos

Evaluación del Aprendizaje en Contextos Complejos. 3. DRA . HOLANDA GARCÍA COVA - holandagq@gmail.com. UNE – SEPTIEMBRE 2013. REFLEXIONES TEORICAS PRELIMINARES. REPENSAR LAS COMPETENCIAS. Aportando a la construcci ó n y transformaci ó n de la realidad y buscando el bienestar colectivo.

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Evaluación del Aprendizaje en Contextos Complejos

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Presentation Transcript

  1. Evaluación del Aprendizaje en Contextos Complejos 3 DRA. HOLANDA GARCÍA COVA - holandagq@gmail.com UNE – SEPTIEMBRE 2013

  2. REFLEXIONES TEORICASPRELIMINARES

  3. REPENSAR LAS COMPETENCIAS

  4. Aportando a la construcción y transformación de la realidad y buscando el bienestar colectivo Desarrollo humano integral en todo proyecto pedagógico L A C O M P E T E N C I A DEFINICIÓN DE ACUERDO LA CNC VENEZUELA (2011) Requerimiento del entorno: Social y profesional Hilvanando conocimientos y habilidades con valores y ética

  5. Marco Orientador

  6. Marco ContextualEvaluación del aprendizaje en contextos complejos ¿Qué situación presenta la Evaluación de aprendizajes en contextos complejos? ¿De dónde venimos y hacia dónde vamos? ¿Qué justifica este Enfoque de Evaluación?

  7. Marco ContextualEvaluación del aprendizaje en contextos complejos Currículo NÚCLEOS TEMÁTICOS Didáctica Evaluación

  8. El currículo en la actualidad

  9. ¿De dónde venimos y hacia dónde vamos?

  10. La Evaluación en la actualidad El énfasis en la evaluación está desequilibrado La evaluación frustra más de lo que apoya su desarrollo y aprendizaje Es difícil determinar si se ha logrado la competencia o no Las evaluaciones están formuladas en términos muy generales

  11. Marco Conceptual de la Evaluación

  12. Marco Conceptual de la Evaluación

  13. Características de la Evaluación • La evaluación ha de ser por ella misma una experiencia de aprendizaje y un acto de fortalecimiento. Continua Sistemática Basada en Evidencia • Productos creativos y • tangibles • Es desarrollada a través del cumplimiento coherente e interrelacionado de diferentes etapas.

  14. Interrogantes Planteadas en Evaluación

  15. Que se debe Evaluar en las Competencias? Niveles de Desempeño Múltiples Taxonomías ICFES Cife-Tobón SOLO- EROA de Biggs Structure of de Observed Leearning Outcome Estructura del Resultado de Aprendizaje Observado Bloom y Anderson Marzano Gagne

  16. MARCO METODOLOGICO DE LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN CONTEXTOS COMPLEJOS

  17. Proceso Didáctico Entonces debemos reflexionar acerca de una evaluación del aprendizaje, que logre vincular:

  18. Qué se propone?

  19. Qué se propone? Evaluación Significativa y Relevante, donde se especifique el deseo de determinar el logro de procesos cognoscitivos de orden superior que impliquen una comprensión profunda y la utilización adecuada del conocimiento en contextos complejos y reales. Sánchez y García 2012

  20. Gracias por su atención! Se puede impedir la invasión de un ejército, pero no la de una idea cuyo momento ha llegado. Seneca

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