Chương trình ERASMUS : Kinh nghiệm từ Thổ Nhĩ Kỳ

1. Chươngtrình ERASMUS : KinhnghiệmtừThổNhĩKỳ TS. FatihKarabacak Phógiáosư, MônGiáodụcToán học Khoa Giáodục, Đại học Anadolu, Eskisehir, ThổNhĩKỳ fatihkarabacak@anadolu.edu.tr Tell: 905055947603

2. CHƯƠNG TRÌNH ERASMUS Chương trình hành động vì sự linh động của sinh viên đại học tại cộng đồng châu Âu • Dự án Erasmus là chương trình trao đổi sinh viên của Khối liên minh châu Âu bắt đầu hoạt động từ năm 1987. Đây là khung chương trình hoạt động vì sự tiến bộ của cộng đồng châu Âu trong giáo dục đại học.

3. Mục tiêu của chương trình Erasmus • Chương trình Erasmus là chương trình giáo dục và đào tạo của Khối liên minh châu Âu nhằm nâng cao chất lượng của giáo dục đại học tại châu Âu. Với mục tiêu này, Chương trình đồng thời thúc đẩy sự hợp tác giữa các trường đại học và cao đẳng của châu Âu. Chương trình sẽ hỗ trợ về mặt tài chính cho các quan hệ cộng tác và các hoạt động trao đổi sinh viên này.

4. ERASMUS • ERASMUS tạo cơ hội cho 200,000 sinh viên học tập và làm việc nước ngoài hàng năm. • Hơn 2.2 triệu sinh viên đã tham gia chương trình này từ khi chương trình bắt đầu vào năm 1987.

5. ERASMUS • Hơn thế nữa chương trình còn tài trợ cho hợp tác giữa các trường đại học và cao đẳng của châu Âu. • Chương trình không những hỗ trợ sinh viên mà còn hỗ trợ các nhà chuyên môn và doanh nhân muốn dạy học tại nước ngoài, đồng thời giúp đỡ nhân viên các trường đại học được đào tạo.

6. Các quốc gia tham gia chương trình • 27 quốc gia thành viên của Khối liên minh châu Âu • 3 quốc gia thành viên của EEA ( Iceland, Liechtenstein và Na Uy ) • Quốc gia đang được xem xét gia nhập khối liên minh châu Âu: Thổ Nhĩ Kỳ

7. Kết quả của chương trình ERASMUS • Nhiềunghiêncứuchothấythờigiantạinướcngoàikhôngnhữnggiúpsinhviênnângcaokhảnăngchuyênmônmàcònnângcaokhảnănghọcngônngữ, kỹnăngthíchnghivớivănhóamới, tự tin vàhiểurõvềbảnthânmình. • Vớinhữngkinhnghiệmcóđược, sinhviêncóthểhiểurõhơnthếnàolàmộtcôngdânchâuÂu. • Hơnthếnữa, nhiềunhàtuyểndụngđánhgiácaohoạtđộngcủachươngtrình. Do đóchươngtrìnhgiúpsinhviêncónhiềucơhộitìmđượcviệclàm. • Việctraođổinhânviêncũngcónhữngkếtquảtíchcựctươngtự, đemlạilợiíchchocảngườithamdựchươngtrìnhvàcáctrườnggửivànhậnsinhviên.

8. Sự tham gia của sinh viên • Ứngviênthamdựchươngtrìnhphảilàsinhviênchínhquytạimộttrườngđạihọcthànhviêncủachươngtrình Erasmus • Sinhviênđượctraođổitheochươngtrình Erasmus phảihoàntấtítnhấtlànămđầutiênđạihọc • Trườngnhậnsinhviêntraođổisẽmiễntấtcảphítạitrườngđạihọc (ngoạitrừphíchosinhviênthuộckhối EU, bảohiểmvàcác chi phíchotàiliệu).

9. Sự tham gia của sinh viên • Cácsinhviênthamgiachươngtrình Erasmus phảihoàntấtbản cam kếtvềviệchọc do chínhsinhviên, trườnggửisinhviênvàtrườngnhậnsinhviênký. • Bản cam kếtvềviệchọclàmộthợpđồngchínhthứcmiêutảchínhxácnhữngbộmônmàsinhviênsẽhọc. • Saukhithờigianhọctậpkếtthúc, trườngđạihọcnhậnsinhviênsẽcungcấpchosinhviêncũngnhưtrườnggửisinhviênbảngđiểmkếtquảhọctậpmàsinhviênđạtđượctrongsuốtthờigianhọctậptheochươngtrìnhtraođổi

10. Thời gian Thời gian của chương trình trao đổi là từ 3 đến 12 tháng.

11. HệthốngchuyểnđổitínchỉtạichâuÂu • Để được công nhận về chất lượng, phần lớn các trường đại học ở châu Âu đều tham gia Hệ thống chuyển đổi tín chỉ tại châu Âu. Hệ thống này đưa ra mức độ đánh giá chung cho các tín chỉ mà sinh viên phải hoàn tất cho mỗi khóa học (ví dụ, một năm học của sinh viên thông thường bao gồm 60 tín chỉ).

12. Kinh nghiệm từ Thổ Nhĩ Kỳ và Đại học Anadolu

13. Thổ Nhĩ KỳSố lượng sinh viên hoàn tất chương trình Erasmus từ năm 2004-2009 • 2004-2005 1142 • 2005-2006 2852 • 2006-2007 4438 • 2007-2008 6274 • 2008-2009 6920

14. Đại học Anadolu Eskisehir nằm chính giữa Thổ Nhĩ Kỳ Turkey

15. Tổng quan về Trường đại học Anadolu Số lượng sinh viên; • Đại học 1,130,000 (Đào tạo từ xa) 25,753 (Đào tạo tập trung) • Cao học (MA,MS) 1,468 • Tiến sỹ 552

16. Đại học AnadoluSố lượng sinh viên gửi và nhận theo chương trình Erasmus từ 2004-2011 • 2004-2005 17-0 • 2005-2006 105-45 • 2006-2007 347-90 • 2007-2008 308-143 • 2008-2009 315-176 • 2009-2010 347-170 • 2010-2011 288-165

17. Một chương trình nhằm giải quyết vấn đề đào tạo giáo viên dạy toán học

18. Giải quyết vấn đề đào tạo giáo viên dạy toán học tại châu Âu • Mụcđích Trongsuốthaituầnhọctậpchuyênsâutạiđạihọc Linnaeus, ThụyĐiển, cácsinhviênđạihọccủachươngtrìnhđàotạogiáoviêndạytoánhọctrêntoànchâuÂuđượctruyềncảmhứngvàkiếnthựcđểgiảngdạytoánhọcvớicácnềnvănhóakhácnhau.

19. Thành viên tham gia • 46 sinh viên đại học chuyên ngành giảng dạy toán học • Đại học: Đại học VIA, Aarhus, Đan MạchĐại học Stenden, Meppel, Hà LanĐại học Jagiellonian, Krakow, Ba LanĐại học Anadolu, Eskisehir, Thổ Nhĩ KỳĐại học Sư phạm, Weingarten, ĐứcĐại học Linnaeus, Växjö/Kalmar, Thụy Điển

20. Giải quyết vấn đề đào tạo giáo viên dạy toán học tại châu Âu • Từ ngày 8-18 tháng 3 năm 2011, 46 sinh viên từ các vùng khác nhau của châu Âu đã tập trung tại đại học Linnaeus. Những sinh viên này đến Växjö để tham gia khóa học Giải quyết vấn đề đào tạo giáo viên dạy toán học tại châu Âu. • Hơn thế nữa là để thực hành kiến thức về dạy và học toán học trong môi trường đa văn hóa, khóa học đã tạo ra nhiều quan hệ mới, cảm hứng và cơ hội chia sẻ kinh nghiệm cá nhân từ những văn hóa khác nhau.

21. Giải quyết vấn đề đào tạo giáo viên dạy toán học tại châu Âu • Khóa học gồm 3 chứng chỉ, là khóa học chuyên sâu với những hoạt động bắt buộc hàng ngày. • Sinh viên được tham gia vào các hoạt động chuẩn bị, thảo luận và thuyết trình thông qua các hình thức giảng bài, làm việc theo nhóm và diễn đàn học tập của khóa học trên Internet. • Chúng tôi cũng tạo ra 1wiki. Công nghệ thông tin và công nghệ mới đã trở thành một thành phần tất yếu của dự án.

22. Giải quyết vấn đề đào tạo giáo viên dạy toán học tại châu Âu • Để triển khai được các hoạt động nói trên, sinh viên phải soạn giáo án, thăm các trường học trong khu vực – Teleborg Centrum và Bäckaslövskolan tại Växjö, Skatelövsskolan tại Grimslöv và Prästängsskolan tại Alvesta. • Khóa học do các giảng viên đại học Linnaeus tổ chức, có sự hợp tác của giáo viên các trường thành viên của chương trình Erasmus.

23. Phản hồi từ sinh viên • Lần đầu tiên được đi nước ngoài. • Lần đầu tiên gặp gỡ người dân của một nước khác. • Học được kỹ năng làm việc với người nói ngôn ngữ khác mình. • Xây dựng được mối quan hệ tình cảm với sinh viên các quốc gia khác. • Học được văn hóa của quốc gia khác là một kinh nghiệm quý báu. • Dự định sẽ quay trở lại nơi họ tham gia khóa học.