MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO, NOVOS PERFIS E PAPÉIS PROFISSIONAIS

1. MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO, NOVOS PERFIS E PAPÉIS PROFISSIONAIS

2. DA CHAMINÉ AO CHIP • AS TECNOLOGIAS DE BASE CIENTÍFICA • AS NOVAS TECNOLOGIAS ORGANIZACIONAIS E DE GESTÃO AS MUDANÇAS SOCIAIS • IGUALDADE DE GÊNERO • MUDANÇAS COMPORTAMENTAIS GRANDES FATORES DE MUDANÇA A (R) EVOLUÇÃO DO CONHECIMENTO

3. OS NOVOS PERFIS PROFISSIONAIS O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA FONTE: DOCUMENTO WHAT WORK REQUIRES OF SCHOOLS, ELABORADO PELO DEPARTAMENTO DE TRABALHO DOS EUA EM 1991. APENDICE DA TESE DE DOUTORADO APRESENTADA AO INSTITUTO DE ECONOMIA DA UFRJ POR ALUÍSIO ANTÔNIO DE BARROS EM 1997.

4. O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA HABILIDADES, QUALIDADES E COMPETÊNCIAS I - HABILIDADES I. 1 HABILIDADES BÁSICAS • LER • ESCREVER • EXECUTAR OPERAÇÕES ARITMÉTICAS E MATEMÁTICAS • OUVIR • FALAR

5. O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA I - HABILIDADES I. 2 HABILIDADES DO PENSAMENTO • PENSAMENTO CRIATIVO • TOMADA DE DECISÃO • SOLUÇÃO DE PROBLEMAS • VISUALIZAÇÃO MENTAL • SABER APRENDER • RACIOCÍNIO

6. O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA II - QUALIDADES PESSOAIS • RESPONSABILIDADE • AUTO ESTIMA • SOCIABILIDADE • AUTO GERENCIAMENTO • INTEGRIDADE / HONESTIDADE

7. O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA III - COMPETÊNCIAS III.1 ADMINISTRAÇÃO DE RECURSOS • TEMPO • FINANCEIROS • MATERIAIS & INSTALAÇÕES • HUMANOS

8. O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA III - COMPETÊNCIAS III.2 RELACIONAMENTO INTERPESSOAL • PARTICIPAR COMO MEMBRO DE UMA EQUIPE • ENSINAR • EXERCER LIDERANÇA • ATENDER CLIENTES • NEGOCIAR DECISÕES • TRABALHAR COM DIVERSIDADE CULTURAL

9. O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA III - COMPETÊNCIAS III.3 INFORMAÇÃO • ADQUIRIR E AVALIAR INFORMAÇÕES • ORGANIZAR E MANTER INFORMAÇÕES • INTERPRETAR E COMUNICAR INFORMAÇÕES • PROCESSAR INFORMAÇÕES COM RECURSOS INFORMÁTICOS

10. O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA III - COMPETÊNCIAS III.4 - SISTEMAS • COMPREENDER SISTEMAS • MONITORAR E CORRIGIR DESEMPENHO DE SISTEMAS • APERFEIÇOAR E ELABORAR SISTEMAS

11. O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA III - COMPETÊNCIAS III.5 - TECNOLOGIA • SELECIONAR TECNOLOGIA • APLICAR TECNOLOGIA NA TAREFA • RESOLVER PROBLEMAS DA TECNOLOGIA

12. A CONSTRUÇÃO DOS NOVOS PERFIS • OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO • OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO

13. OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO 1-AS CEGUEIRAS DO CONHECIMENTO:O ERRO E A ILUSÃO • OS ERROS MENTAIS • OS ERROS INTELECTUAIS • OS ERROS DA RAZÃO • AS CEGUEIRAS PARADIGMÁTICAS

14. OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO 2 -OS PRINCÍPIOS DO CONHECIMENTO PERTINENTE • OS SABERES DESUNIDOS X OS PROBLEMAS MULTIDISCIPLINARES, TRANSVERSAIS, GLOBAIS E PLANETÁRIOS. • DAR VISIBILIDADE - AO CONTEXTO - AO GLOBAL - AO MULTIDIMENSIONAL - AO COMPLEXO

15. OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO 3 -CONHECER A CONDIÇÃO HUMANA • O HUMANO NO UNIVERSO • O HUMANO DO HUMANO • O CIRCUITO INDIVÍDUO/SOCIEDADE/ESPÉCIE • REJEITAR AS VISÕES UNILATERAIS DO SER HUMANO

16. OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO 4 -CONHECER A IDENTIDADE TERRENA • A ERA PLANETÁRIA • O LEGADO DO SÉCULO XX • A IDENTIDADE E A CONSCIÊNCIA TERRENA - A CONSCIÊNCIA ANTROPOLÓGICA - A CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA - A CONSCIÊNCIA CÍVICA TERRENA - A CONSCIÊNCIA ESPIRITUAL DA CONDIÇÃO HUMANA

17. OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO 5 -ENFRENTAR AS INCERTEZAS • A INCERTEZA HISTÓRICA • A HISTÓRIA CRIADORA E DESTRUIDORA • O MUNDO INCERTO • A IMPREVISIBILIDADE EM LONGO PRAZO

18. OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO 6 -APRENDER A COMPREENSÃO • A COMPREENSÃO INTELECTUAL E A COMPREENSÃO HUMANA • A EDUCAÇÃO PARA A COMPREENSÃO • A ÉTICA DA COMPREENSÃO

19. OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO 7 -A ÉTICA DO GÊNERO HUMANO • A RELAÇÃO INDIVÍDUO/SOCIEDADE: A DEMOCRACIA • A RELAÇÃO INDIVÍDUO/ESPÉCIE: A CIDADANIA TERRESTRE. FONTE: OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO; EDGAR MORIM - EDIÇÕES UNESCO.

20. OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO • APRENDER A CONHECER • APRENDER A FAZER • APRENDER A CONVIVER • APRENDER A SER FONTE: EDUCAÇÃO: UM TESOURO A DESCOBRIR. RELATÓRIO DA UNESCO SOBRE A EDUCAÇÃO, COORDENADO POR JACQUES DELORS - EDIÇÕES UNESCO.

21. A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO SÉCULO XXI • Na Universidade os compromissos com a qualidade e com a realidade legitimarão o incentivo a rutura e a transgressão. • A rutura com modelos, formas de organização, processos e métodos da “chaminé”. • A transgressão pela violação das “ex-atuais” fronteiras do conhecimento e da tecnologia. A Educação: A Educação Profissional consolida sua identidade rompe com as concepções tradicionais e favorece a autonomia do aprendiz, na busca do saber, do saber pensar, do saber ser, do saber agir, do saber conviver além do saber fazer.

22. SABERES SABER SABER FAZER SABER AGIR SABER SER A CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS REQUISITOS DO MUNDO DO TRABALHO NA ERA DO CHIP

23. SABERES SABER SABER FAZER SABER SER (Afetivo) SABER SER SABER AGIR REQUISITOS DO MUNDO DO TRABALHO NA ERA DO CHIP • Convivência social • Responsabilidade • Autoestima • Autogerenciamiento • Ética

24. SABERES SABER SABER FAZER SABER AGIR (fazer pensando) SABER SER SABER AGIR REQUISITOS DO MUNDO DO TRABALHO NA ERA DO CHIP • Mobilização de conhecimentos, de habilidades, de experiência e da intuição • Resolução de situações-problema • Trabalho com diversidade cultural • Participação como membro de uma equipe • Administração de recursos

25. SABERES SABER FAZER (Psicomotor) SABER SABER FAZER SABER SER SABER AGIR REQUISITOS DO MUNDO DO TRABALHO NA ERA DO CHIP • Concepção de um projeto • Aplicação dos conhecimentos • Habilidades psicomotoras • Estabelecimento de relações entre programação e execução • Finalização de um produto

26. SABERES SABERES SABER (Cognitivo) SABER SABER SABER FAZER SABER FAZER SABER SER SABER SER SABER AGIR SABER AGIR A CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS REQUISITOS DO MUNDO DO TRABALHO NA ERA DO CHIP • Conhecimento científico, técnico e tecnológico • Conhecimentos gerais

27. PARA É UM NOVO PROJETO DE ESCOLA A NOVA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL MUDA O FOCO DO TRABALHO ESCOLAR, MUDA O PARADIGMA DE FORMAÇÃO De Transmissão do Conhecimento CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS Construir competências a partir da escola significa a construção dos esquemas de mobilização dos conhecimentos, das emoções e do fazer . PRESSUPÕE O ALUNO COMO AGENTE DO PROCESSO : FAZ, PERGUNTA , PESQUISA, DESCOBRE, CRIA, APRENDE CURRÍCULO É MEIO PARA GUIAR A PRÁTICA PEDAGÓGICA NOVA FUNÇÃO DE PROFESSOR E DE ALUNO FOCO NA APRENDIZAGEM

28. Pedagogia de Projetos e Solução de Problemas : • “aprender a resolver , resolver para aprender”

29. ASSIM No Paradigma de COMPETÊNCIAS METODOLOGIA É ESSENCIAL Currículo para habilitação profissional de um técnico, na perspectiva da construção de competências, é composto essencialmente de um eixo de projetos, problemas e/ou desafios significativos do contexto produtivo.

30. No Paradigma de COMPETÊNCIAS METODOLOGIA É ESSENCIAL NESTA PERSPECTIVA Os programas de educação profissional, com currículos dirigidos para competências, caracterizam-se por um conjunto significativo de projetos e problemas reais ou simulados, que desencadeiam ações resolutivas, incluídas as de pesquisa e estudo de conteúdos ou de bases tecnológicas de suporte, podendo estas serem reunidas em disciplinas, seminários, ciclos de debates, atividades experimentais laboratoriais, atividades no mundo produtivo, etc.

31. POR QUE SOLUÇÃO DE PROBLEMAS? A sociedade tecnológica, da explosão de conhecimentos e informações, das mudanças rápidas, requer profissionais com capacidade de aprender rapidamente novos conhecimentos: não basta adquirir o conjunto de conhecimentos já elaborados, é imprescindível adquirir habilidades e estratégias que lhes permitam aprender novos conhecimentos, saber acessá-los; A solução de problemas è um dos recursos mais acessíveis para levar os alunos a aprender a aprender;

32. POR QUE SOLUÇÃO DE PROBLEMAS? Ensinar a resolver problemas supõe dotar os alunos da capacidade de aprender a aprender, de questionar e ir buscar respostas, de construir autonomia; Cria o hábito e a atitude de enfrentar a aprendizagem como um problema para o qual deve ser encontrada uma resposta, bem como ensina a propor problemas para si mesmo e a resolvê-los; Prepara mais adequadamente para desenvolver habilidades e estratégias eficientes para buscar respostas para os problemas do cotidiano do processo produtivo-rotineiros ou inusitados.

33. OS NOVOS PAPÉIS PROFISSIONAIS O PROFISSIONAL DO FUTURO QUE COMEÇA HOJE, ALÉM DE DESEMPENHAR AS FUNÇÕES TÉCNICAS DE SUA COMPETÊNCIA, DEVE SER CAPAZ DE TOMAR DECISÕES AVALIANDO RISCOS, TER CONSCIÊNCIA DE SEUS DIREITOS E DEVERES COMO TÉCNICO E CIDADÃO, TER AUTONOMIA E CONVICÇÃO DE QUE É PARTÍCIPE, E MAIS DO QUE PARTÍCIPE, É SUJEITO DA CONSTRUÇÃO DE ALGO MUITO MAIOR DO QUE OS BENS E SERVIÇOS QUE COM SUA TÉCNICA SÃO ELABORADOS. SÃO AS DIMENSÕES PARA ALÉM DA TÉCNICA E DA ECONOMIA DO EXERCÍCIO PROFISSIONAL: A SUA REALIZAÇÃO COMO PESSOA, NA DIMENSÃO PSICOLÓGICA, E COMO SER GREGÁRIO, RESPONSÁVEL EM ALGUMA MEDIDA, PELA CONSTRUÇÃO DO FUTURO, NA DIMENSÃO SOCIOLÓGICA.