Ava liar também é aprender...

1. Ava liar também é aprender... José Manuel Varandas Seminário de Educação - 2005

2. Modos e instrumentos de avaliação

3. Modos e instrumentos de avaliação Forma usual Dificuldades TESTES - Instrumento dominante - Fornece informação aos professores e alunos Não avalia desempenho oral Capacidade de discussão Capacidade de argumentação Prova escrita Em tempo limitado Capacidade de persistência Sem consulta Capacidade de analisar textos matemáticos

4. Modos e instrumentos de avaliação Antes Depois Calcula os zeros da seguinte função f(x) =... Dá exemplos de funções quadráticas em que 1 seja zero da função TESTES - Verificação da memorização e cálculo - Avaliação inadequada para responder à variedade de objectivos das orientações curriculares - Mudando as práticas deve mudar o tipo de perguntas

5. Tipo de itens

6. Itens objectivos São objectivos no que se refere ao factor corrector. Contudo, quanto ao modo como são construídos e a adequação da sua dificuldade aos alunos são subjectivos.

7. Itens objectivos Itens de resposta curta • Por base uma questão simples • Resposta breve e sem ambiguidade • Sugestão de construção • Exigir sempre uma resposta breve e sem ambiguidades • Não utilizar expressões complicadas

8. Itens objectivos Vantagens Desvantagens Itens de resposta curta • São de fácil e rápida elaboração. • Permitem avaliar vários objectivos no mesmo teste. • Não permite ao aluno adivinhar a resposta. • Não são adequadas a avaliar aprendizagens complexas. • Propiciam respostas parcialmente completas. • Fomentam muitas vezes a aprendizagem mecâ-nica.

9. Itens objectivos Itens de resposta curta • Qual é o declive de uma recta horizontal? • Quais são os números reais cujo quadrado é igual as respectivo módulo? • Qual é o domínio de uma função real definida por f(x) = ln (x – 1)?

10. Itens objectivos Itens Verdadeiro - Falso • Não são fáceis de construir • Pouco mais permitem avaliar do que conhecimentos factuais.

11. Itens objectivos Itens Verdadeiro - Falso • Sugestão de construção • Evitar afirmações genéricas, longas e complexas particularmente quando resultam ambíguas. • Evitar o uso de expressões duplamente negativas. • Não incluir duas ideias na mesma afirmação, excepto se desejar avaliar relações causa-efeito. • Escrever as afirmações verdadeiras e falsas numa sequência o mais aleatória possível, em número aproximadamente igual e com comprimento análogo. • Deve evitar termos ambíguos tais como, grande, pequeno, muito, pouco, às vezes, em muitos casos....

12. Itens objectivos Vantagens Desvantagens Itens Verdadeiro - Falso • Permitem avaliar um grande número de conhecimentos a nível elementar • A avaliação dos resultado é rápida. • Não são fáceis de construir. • Elevada probabilidade de respostas certas ao acaso. • Na maioria dos casos só avaliam objectivos de baixa complexidade.

13. Itens objectivos Itens Verdadeiro - Falso • Por um ponto exterior ao plano B passa um só plano perpendicular a B. • Dois planos distintos perpendiculares à recta r são paralelos. • Dois planos paralelos à mesma recta r são paralelos. • Dois planos paralelos ao mesmo plano B são paralelos. • Existe um e um só plano contendo dois pontos distintos.

14. Itens objectivos Itens de escolha múltipla • Sugestão de construção • Redigir a base do item de modo que constitua, por si só, um problema claramente definido. • Escrever a base do modo mais completo possível de modo a que as alternativas resultem curtas. • Só usar a forma negativa na base quando o objectivo a avaliar o exigir. • Seguir uma ordem natural, numérica ou alfabética na sequência das alternativas. • Não usar mais do que opção correcta (ou, sem ambiguidade, a melhor opção).

15. Itens objectivos Vantagens Desvantagens Itens de escolha múltipla • Possibilita avaliar objectivos do mais variado nível de complexidade. • São ajustáveis às informações que o professor pretende. • A avaliação e classificação é simples e rápida • A construção dos itens consome muito tempo. • A identificação de alter-nativas falsas plausíveis é difícil. • Não se adequa para avaliar organizações de ideias. • Permitem respostas ao acaso

16. Itens objectivos • A função f(x) = 2x + 1 tem por domínio: • Df = ] 1 , + ∞ [ b) Df = ] -∞ , -1[ • c) Df = R d) Df = R \ {-1} • Considera a sucessão dos números impares. • A soma dos 50 termos consecutivos a partir do • décimo é: • 2500 b) 2890 c) 2900 d) 3000 Itens de escolha múltipla

17. Quando corrigimos um teste escrito, avaliamos ou classificamos? Que informação retiramos? Que feedback damos aos alunos?

18. a b c d • Resolve as seguintes equações: • 2x + 3 = 5 • 5x – 4 = 3 • 2(3x – 5) – 5x = 8 • 2(x + 5) / 2 + 3/2 = -1 5 5 5 10 Luís 5 5 5 10 Rui 5 5 5 0 Carmo 5 0 0 10 Maria 0 0 0 0

19. Modos e instrumentos de avaliação TESTES EM DUAS FASES Quantos momentos? 1º Momento - Na aula, sem ajuda do professor 2º Momento – Em casa com consulta e comentários do professor Que tipo de questões? - De interpretação e resposta breve - Abertas requerendo alguma investigação e respostas mais desenvolvidas

20. Modos e instrumentos de avaliação TESTES EM DUAS FASES • De que depende o sucesso? • Tipo de questões • Comentários do professor Quais as potencialidades? - Permitem captar aspectos relevantes sobre a aprendizagem sem se perder o tipo de informação recolhida através das provas habituais

21. Modos e instrumentos de avaliação Relatórios e ensaios • O que são? • Produções escritas realizadas a respeito de problemas, tarefas de investigação ou projectos Para que servem? - Factor de aprendizagem - Elemento significativo de avaliação

22. Modos e instrumentos de avaliação Relatórios e ensaios Que aspectos desenvolvem? - Ligados a objectivos de aplicação de conhecimentos a situações novas - Desenvolvimento de capacidades de > Resolução de problemas > Raciocínio e comunicação - Desenvolvimento de atitudes > Gosto pela pesquisa > Persistência e responsabilidade

23. Modos e instrumentos de avaliação Relatórios e ensaios Como se avaliam? - Escalas > Próprias ou adaptadas - Tabelas de descritores

24. Modos e instrumentos de avaliação Portefólios O que são? Colecção organizada e, devidamente, planeada de trabalhos produzidos pelo aluno, ao longo de um determinado período de tempo, de modo a poder proporcionar uma visão, tão alargada e detalhada quanto possível, das diferentes componentes do seu desenvolvimento (cognitivo, meta-cognitivo e afectivo).

25. Modos e instrumentos de avaliação Portefólios • Intervenientes • O aluno • O Professor • Os pais ou encarregados de educação • Outros professores A responsabilidade de elaboração deve ser partilhada pelo aluno e professor

26. Modos e instrumentos de avaliação Portefólios Que trabalhos colocar? Problemas resolvidos Investigações Testes Relatórios Comentários do professor Reflexões do aluno

27. Modos e instrumentos de avaliação Portefólios • O conteúdo deve: • Abranger todas as áreas do programa • Ser diversificado (escrito, oral, visual...) • Exibir processos e produtos • Envolver os alunos no processo de revisão, análise, reflexão e selecção.

28. Modos e instrumentos de avaliação Portefólios • A selecção deve ter evidência: • Relacionada com os critérios ou objectivos • Que revele o progresso conseguido ao longo do tempo • Que mostre aprendizagens relevantes • Que revele dificuldades de aprendizagem • Considerada importante pelos alunos

29. Modos e instrumentos de avaliação Portefólios – Vantagens • Os portefólios podem proporcionar: • Evidência do desempenho para além dos conhecimentos factuais adquiridos • Um registo permanente e a longo prazo do progresso do aluno • Uma “descrição” clara e detalhada do aluno em vez de apenas uma classificação num teste • Oportunidade para melhorar a auto-imagem do aluno pois mostram coisas conseguidas em vez de fracassos • Um papel activo aos alunos na selecção e avaliação do seu próprio trabalho

30. Modos e instrumentos de avaliação Apresentações orais O que são? Apresentações de trabalhos realizados de uma forma individual ou em grupo Que fases comporta? - Preparação - Exposição ao professor e colegas - Discussão e resposta às questões levantadas

31. Modos e instrumentos de avaliação Apresentações orais Que objectivos desenvolve? - Compreensão dos problemas - Capacidade de comunicação - Capacidade de argumentação