dr Mariola Antczak

1. dr Mariola Antczak DRAMA A TEATR PODOBIEŃSTWA I RÓŻNICE

2. PLAN WYSTĄPIENIA • CO TO JEST DRAMA? • CZEMU SŁUŻY DRAMA? • BIBLIOTERAPIA A DRAMA • UZASADNIENIE PORUSZANEJ PROBLEMATYKI • DRAMA A TEATR : PODOBIEŃSTWA I RÓŻNICE • REFLEKSJE KOŃCOWE • BIBLIOGRAFIA

3. DRAMA grec. drao – działam, usiłuję Metoda dydaktyczna, aktywizująca, wykorzystująca techniki teatralne, w której uczestnicy wchodzą w rolę za pomocą gestów, póz i gry teatralnej bez scenariusza i reżyserii, poprzez stworzenie sytuacji fikcyjnej i umożliwienie zaangażowania się w nią uczestników zarówno fizyczne, emocjonalne jak i intelektualne.

4. CZEMU SŁUŻY DRAMA? • rozwiązywaniu problemów, wykształcaniu umiejętności społecznych (drama społeczna, socjodrama) • umożliwia głębsze przeżywanie lektury (drama literacka) • pomaga w rozwijaniu wrażliwości estetycznej (drama estetyczna) • pomaga w rozwiązywaniu dylematów moralnych (drama etyczna) • pomaga w leczeniu chorych z ciężkimi zaburzeniami psychicznymi (psychodrama)

5. BIBLIOTERAPIA A DRAMA • drama jest metodą dydaktyczną idealną do wspierania procesu biblioterapeutycznego • dzięki dramie uczestnicy procesu biblioterapeutyucznego mogą wyrazić swoje emocje, pobudzić wyobraźnię, nabrać pewności siebie, „przećwiczyć” określone zachowania w sytuacji fikcyjnej w poczuciu bezpieczeństwa przy wsparciu grupy, nauczyć się „wyrażania siebie”

6. CELE DRAMY = CELE BIBLIOTERAPII

7. Dzięki dramieBIBLIOTERAPEUTAprzy wsparciu grupy może: • oswoić uczestnika z umiejętnością wyrażania własnych emocji • zainteresować uczestnika czytaniem • dać wsparcie • umożliwić uczestnikowi poprzesz lekturę poznanie podobnej sytuacji, w której tenże się znajduje i przedyskutować, a nawet przećwiczyć z nim, ewentualne rozwiązania • pomóc uczestnikowi w wyrobieniu własnego osądu na temat postępowania postaci • pomóc uczestnikowi w wykształceniu umiejętności analizy tej samej sytuacji z różnych punktów widzenia • pomóc w zrozumieniu motywów postępowania postaci • pomóc w odkryciu w literaturze wartości, których nie dostrzegał

8. UZASADNIENIE WYBORU TEMATU Teatr szkolny jest często mylony z dramą, czego efektem jest publikacja nieprofesjonalnych scenariuszy lekcji, będących źródłem dalszych pomyłek i błędów ich lektorów

9. DRAMA • aktywizująca metoda dydaktyczna ELEMENTY FORM TEATRALNYCH CHARAKTERYZUJĄCYCH DRAMĘ: • SKUPIENIE • NAPIĘCIE • KONTRASTY • SYMBOLICZNE PRZEDMIOTY • CZAS • PRZESTRZEŃ • ROLA • rodzaj utworu scenicznego

10. jest podział na aktorów i widzów widowisko jest prezentowane przed publicznością tekst jest wcześniej przygotowany i aktorzy uczą się go na pamięć aktorzy grają wymaga umiejętności aktorskich od aktorów przedstawienie nie jest powtarzane po uwzględnieniu refleksji widzów nie ma podziału na aktorów i widzów nie ma publiczności, mogą być obserwatorzy Tekst stanowi tylko inspirację, jest punktem wyjścia, uczestnicy nie uczą się tekstu uczestnicy improwizują, wchodzą w rolę nie wymaga umiejętności aktorskich od uczestników scenka może być wielokrotnie powtórzona i zmieniona po jej omówieniu TEATR A DRAMA

11. dostarczenie emocji widzom wywołanie refleksji relaks dostarczenie rozrywki edukacja wychowanie inspiracja umożliwienie głębszego przeżycia pomoc w zrozumieniu problemu nauka komunikacji wsparcie zbudowanie poczucia własnej wartości poprawa wizerunku własnego przełamanie psychicznej izolacji Teatr a drama - cele

12. REFLEKSJE KOŃCOWE Teatr szkolny to nie to samo co drama Mają różne, nie koniecznie wykluczające się, cele Pisząc scenariusze lekcji z wykorzystaniem dramy należy się uprzednio zastanowić czy rzeczywiście ją wykorzystujemy

13. BIBLIOGRAFIA • Antczak M., Techniki dramy. Warszawa, 2004 • Borecka I., Biblioterapia. Teoria i praktyka. Poradnik. Warszawa 2001 • Dziedzic A., Drama na podstawie utworu literackiego. Warszawa 1996 • Dziedzic A., Drama w kształceniu i wychowaniu młodzieży. Warszawa 1988 • Goffman E., Człowiek w teatrze życia codziennego. Warszawa 1981 • Lewandowska – Kidoń: Drama w kształceniu pedagogicznym. Lublin 2001 • Machulska H., Drama. Poradnik dla nauczycieli i wychowawców. Warszawa 1991 • Machulska H., Pruszkowska A., Tatarowicz J., Drama w szkole podstawowej. Warszawa 1997 • Pankowska K., Edukacja przez dramę. Warszawa 1997 • Pankowska K., Pedagogika dramy. Teoria i praktyka. Warszawa 2002 • Pruszkowska A., Machulska H., Drama: Poradnik dla nauczycieli i wychowawców. Warszawa 1991

14. Dziękuję Państwu za uwagę dr Mariola Antczak Uniwersytet Łódzki Katedra Bibliotekoznawstwa i Informacji Naukowej