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Ciencia para preescolar

Ciencia para preescolar. Julieta Fierro Instituto de Astronomía de la UNAM julieta@astroscu.unam.mx http://www.astroscu.unam.mx/~julieta/. Conclusión. Tratar a los niños como personas inteligentes Usar los sentidos Mostrar ciencia que se pueda experimentar Pensar en el amor Usar retos

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Ciencia para preescolar

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Presentation Transcript

  1. Ciencia para preescolar Julieta Fierro Instituto de Astronomía de la UNAM julieta@astroscu.unam.mx http://www.astroscu.unam.mx/~julieta/

  2. Conclusión • Tratar a los niños como personas inteligentes • Usar los sentidos • Mostrar ciencia que se pueda experimentar • Pensar en el amor • Usar retos • Sencillo pero con inteligencia • Que aprender sea un placer • Los niños deben saber que hay ciencia ya que de ella depender el conocimiento y la innovación

  3. En resumen:una sóla habilidad • Aprender a aprender Y además saber innovar

  4. Retornar a nuestros orígenesecológicos, sanos, naturales

  5. ¿Para quéinnovar?

  6. Bienesgratuitos

  7. Innovación • Su desarrollofuemillonario • Lo pagamos entre todos • Consume pocamateria • Nosesútil

  8. El científico • Piensa • Hace experimentos • Reflexiona • Extrae conclusiones • Las prueba • Las pone a consideración de otros cientícos • Aprende de sus errores • Sabe que no existe la verdad absoluta • Crea nuevo conocimiento

  9. El científico sabe decir no sé…

  10. ¿Cómo se aprende?Imaginar una situación de selva

  11. Elementos para aprender 1. Exposición - socialización 2. Interés 3. Experimentación 4. Aprenden de sus errores 5. Facilitador 6. Experimentación 7. Éxito

  12. Otro ingrediente: creación • Unir elementos de otra manera. • Metáforas: “Una gota de luz de luna en los ojos ayuda al bien dormir”

  13. Para crear se debepensar con libertad

  14. Libertad • Extravagancia • Romper ataduras • No dejarsellevarpor los prejuicios

  15. Los actos de creaciónajenosnosproducen placer, aunqueseantristes: La mudaagoniza. • hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

  16. Expresiónlibre • Escarabajo

  17. Pensar no es malo

  18. En el museo o el aula • Pensar • Observar • Reflexionar • Poner en palabras lo aprendido • Elaborar un producto nuevo que ponga de manifiesto lo descubierto.

  19. Por eso antes de llevar al niño al museo en una visita escolar: • Se debe entrenar al docente, para que sea él el provedor del conocimiento.

  20. Ciencia

  21. La mente del creador

  22. La tomografía de un jazista

  23. Lo que se conectay lo que se apaga

  24. La creatividad se contagia

  25. Los mocos

  26. Evitar el dolor

  27. Puede ser muy bueno

  28. Con cuidadito: que no se le pase a uno la mano

  29. Pensar • La maestra contará un cuento • La maestra eligirá al asar un alumno • Este a su vez contará el cuento • El ejercicio se repetirá con varios alumnos

  30. O presentará una demostración que después repetirán los niños • Primero con uno • Después con todos

  31. Elegir al asar • Bolsa de fichas distintas cada semana. • Los alumnos decidirán que es lo que quieren que aparezca en la ficha, objeto, idea, nada… • Elección LIBRE • Con cadaintervención se usarántodaslasfichasparaasegurarque sea al asar.

  32. El niño pensará al: • Imaginar lo que dice el cuento • Haga preguntas, lo que debe premiar de alguna manera la maestra. Basta una sonrisa • Elegir lo que quiere que aparezca en su ficha • Contar con sus palabras el cuento

  33. Abordar cada sentido, desde el más primitivo hasta el más reciente • Tacto • Postura y equilibrio • Gusto • Olfato • Vista • Oído

  34. Tacto: colocar dentro de cajas distintos objetos para que los niños adivinenen lo que son

  35. Postura: niño vendado Levantar al niño y colocarlo en varias posturas Acostado: De lado, boca abajo, con una pierna levantada, entre almohadas.

  36. Posturas poco comunes

  37. Tacto

  38. Gusto: Volver a tapar los ojos • Sal • Azúcar • Limón • Cáscara de naranja • Manteca

  39. Olfato • Colocar dentro de bolsitas opacas distintos objetos aromáticos para que los niños adivinen que son.

  40. Piensen en:… • Algoduro • Algorico • Algoruidoso • Algo bonito • Algofeo • Algomiedoso • Algofeliz

  41. Escuchar Sonido Adivinar

  42. Sonido

  43. Vista

  44. Vista

  45. Sombras

  46. Espejosylupas

  47. Describir a un perro con la vista, el tacto, el sonidoy el olfato

  48. Conclusión: trabajo

  49. Los retos estimulan:yo solito, yo quiero • Hacer • Triunfar

  50. El terror: matemáticas • Por fortuna ya nos acercamos a ellas con las fichas

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