Cesta ke kvalitě

1. Zkušenosti a výstupy projektu Cesta ke kvalitě Martin Chvál, Ústav výzkumu a rozvoje vzdělávání, PedF UK v Praze Banská Bystrica, 25.9.2012 Cesta ke kvalitě

2. Obsah prezentace Kontext tématu autoevaluace škol v České republice O projektu Cesta ke kvalitě

3. Kontext tématu autoevaluace škol v České republice Kontext tématu autoevaluace škol v České republice Vzestup a pokles autonomie škol v ČR Aktuální legislativní rámec pro autoevaluaci škol

4. Vývoj externích požadavků na autoevaluaci škol v ČR Vzestup a pokles autonomie škol v ČR v oblasti vlastního hodnocení • v 90. letech 20. století součást diskusí k tématu autonomie škol a zajištění kvality vzdělávacího systému v nových podmínkách • 2001 – Národní program rozvoje vzdělávání v ČR (Bílá kniha) • 2004 – školský zákon (561/2004 Sb.) poprvé v historii obsahuje téma vlastního hodnocení školy • 2005 – vyhláška č. 15/2005 s novelou č. 225/2009 upřesňující podmínky realizace VHŠ • 2011 – novela školského zákona (č. 472/2011 Sb. s účinností od 1.1.2012) – oslabení pozice VHŠ, zrušena část vyhlášky o VHŠ • kritéria ČŠI pro školní rok 2011/2012 ještě obsahovala „VHŠ“ v oblasti řízení školy, pro školní rok 2012/2013 tam toto téma chybí Projekt Cesta ke kvalitě 2009 - 2012

5. Legislativní rámec a jeho chystaná proměna Školský zákon (Zákon č. 561/2004 Sb.), červeně vyjmuto novelou č. 472/2011 Sb. Hodnocení škol, školských zařízení a vzdělávací soustavy § 12 • (1) Hodnocení školy se uskutečňuje jako vlastní hodnocení školy a hodnocení Českou školní inspekcí. • (2) Vlastní hodnocení školy je východiskem pro zpracování výroční zprávy o činnosti školy a jedním z podkladů pro hodnocení Českou školní inspekcí. Ministerstvo stanoví prováděcím právním předpisem rámcovou strukturu, pravidla a termíny vlastního hodnocení školy. • (5) Hodnocení školy a školského zařízení může provádět také jejich zřizovatel podle kritérií, která předem zveřejní. Dokumentace škol a školských zařízení § 28 (1) Školy a školská zařízení vedou podle povahy své činnosti tuto dokumentaci: • e) výroční zprávy o činnosti školy, zprávy o vlastním hodnocení školy,

6. Změny v některých organizacích řízených MŠMT do konce roku 2011 • ČŠI (Česká školní inspekce) – výhradně kontrolní funkce • NÚOV (Národní ústav odborného vzdělávání) – kurikulární ústav podporující odborné vzdělávání • VÚP (Výzkumný ústav pedagogický) - kurikulární ústav podporující všeobecné vzdělávání • CERMAT – příprava a realizace „státní maturity“, 2005-2008 testování žáků v 5. a 9. ročnících • NIDV (Národní institut dalšího vzdělávání) – vzdělávací instituce od roku 2012 • ÚIV (Ústav pro informace ve vzdělávání) zrušen – většina agendy přešla pod ČŠI • ČŠI – navíc příprava testování žáků v 5. a 9. třídě (projekt NIQUES) • NÚOV a VÚP (i s IPPP) sloučeny do společného NÚV • CERMAT – zaměření jen na „státní maturitu“

7. O projektu Cesta ke kvalitě O projektu Cesta ke kvalitě • cíle a podmínky řešení • výstupy projektu

8. Hlavní cíle projektu • Podpořit vlastní sebereflexi škol jako efektivního prostředku řízení v decentralizovaném systému. • Vhodně provázat autoevaluaci a externí evaluaci a sice v diskusi se školami, zřizovateli a ČŠI. Legislativní rámec při zahájení projektu: Zákon č. 561/2004 Sb. ukládá školámpovinnost vytvářet zprávu o vlastním hodnocení školy (§ 28), která má být východiskem pro zpracování výroční zprávy školy a jedním z podkladů pro hodnocení ČŠI (§ 12). Školy mohou být hodnoceny i zřizovatelem podle kritérií, která předem zveřejní (tamtéž). Návazně na to ukládají i RVP povinnost zakomponovat autoevaluaci do školních vzdělávacích programů. Další náležitosti stanovuje vyhláška č. 15/2005 Sb. a její úprava č. 225/2009 Sb.

9. Rámcové informace o projektu • Oficiální název projektu: • AUTOEVALUACE - Vytváření systému a podpora škol v oblasti vlastního hodnocení aneb Cesta ke kvalitě • Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost • Prioritní osa 4a – Systémový rámec celoživotního učení (cíl Konvergence) • Prioritní osa 4b – Systémový rámec celoživotního učení (cíl Regionální konkurenceschopnost a zaměstnanost) • Oblast podpory 4.1 – Systémový rámec počátečního vzdělávání • Typ projektu: Individuální projekt národní • Rozpočet projektu: 77 mil. Kč • Řešitelé projektu: Národní ústav odborného vzdělávání (nově Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků)a Národní institut dalšího vzdělávání • květen 2009 – duben 2012 (prodloužen do srpna 2012) • Cílové skupiny projektu: MŠ speciální, ZŠ, SŠ, ZUŠ, konzervatoře, jazykové školy s právem SJZ • 4 aktivity projektu: • A: Výzkum a analýzy (NÚOV) • B: Vývoj a ověřování (NÚOV) • C: Podpůrné systémy pro školy a další partnery (NÚOV) • D: Vzdělávání a diseminace (NIDV)

10. Aktivita A: Výzkum a analýzy • Realizace 2 dotazníkových šetření – na začátku (2009 – 531 respondentů) a na konci projektu (2011 – 433 respondentů) • Průběžný monitoring stavu autoevaluace v ČR po dobu řešení projektu (ankety a řízené rozhovory na vzdělávacích akcích C, D, průběžná rešerše textů vztahujících se k AE a monitoring aktivit v AE v ČR) • Srovnávací studie o zahraničních modelech autoevaluace (celkem 12 zemí) • Všechny analytické studie jsou a budou dostupné na webových stránkách projektu: www.nuov.cz/ae

11. Aktivita B: Vývoj a ověřování • Závazky projektu: • B1: Zveřejnění 30 ověřených evaluačních nástrojů (včetně podpory elektronického sběru dat a vyhodnocování) • B2: Zveřejnění 20 příkladů inspirativní praxe • B3: Metodika propojení AE a externí evaluace • B4: Elektronický slovník AE

12. B1: Přehled vytvářených evaluačních nástrojů (30)

13. B1: Atraktivita evaluačních nástrojů K 31.7.2012 užilo na portále alespoň jeden EN 360 škol, alespoň 2 215 škol, 3 a více 162 škol Ke každému EN je vytvářen uživatelský manuál. Pozn. k tabulce: EN neměly stejnou „startovní pozici“, např. Klima učitelského sboru bylo nabídnuto již v roce 2011, klima školní třídy až koncem roku 2012.

14. B2: Příklady inspirativní praxe Vzniklo 28 příkladů inspirativní praxe pod vedením PhDr. Jany Vašťatkové, Ph.D. Každý příklad je sepisován odborným garantem na základě podkladů poskytnutých vybranými školami. Příklady jsou z celého spektra škol. Jsou bohaté na přílohy s autentickými materiály škol.

15. B3: Metodika propojení autoevaluace a externí evaluace B3: Principy autoevaluace z externího pohledu • Pod vedením prof. RNDr. Eriky Mechlové, CSc. byla vytvořena pracovní skupina - zástupci asociací (SKAV, CZESHA, ředitelé ZŠ, gymnázií, SPŠ, Sdružení soukromých škol), Svazu měst a obcí, krajů (Středočeský, Moravskoslezský), České společnosti pro jakost. • Příležitostně se těchto jednání účastnil zástupce MŠMT a ČŠI. • Na počátku byly stanoveny dosažitelné výstupy směřující ke stanovenému cíli, které jsou nyní již zveřejněny: • Kritéria pro hodnocení plánu, procesu a zprávy o vlastním hodnocení školy (metaevaluační kritéria). • Metodika uplatňování těchto kritérií včetně SW podpory (na portále evaluačních nástrojů). • Doporučení pro zřizovatele k hodnocení škol. • K dispozici je souhrnná publikace s těmito výstupy – Autoevaluace z externího pohledu.

16. B4: Elektronický slovník Kvalita a hodnocení ve vzdělávání Výkladový slovník obsahuje více než 200 hesel. Vznikl pod autorským vedením prof. PhDr. Karla Rýdla, CSc. Je využíván zejména ve vzdělávacím programu Koordinátor autoevaluace. Je veřejně přístupný z webových stránek projektu. Počítá se s jeho aktualizací i po ukončení projektu.

17. C1: Aktivity vzájemného učení • Bylo zrealizováno: • 60 (+10) workshopů, z toho 10 (+10) zaměřených na evaluační nástroje • 40 vzájemných návštěv škol • 30 Peer Review Výsledky anket: Respondenti akcí

18. C2: Poradenství v autoevaluaci Otevřené výpovědi ze škol (v dotaznících), kterým bylo poradenství poskytováno (neutříděný výběr): • Konzultant, ředitelka a druhá pedagožka, jejíž vyučovací hodiny se konzultant zúčastnil, se sešli k reflexi, která díky pohledu „zvenčí“ byla velmi užitečná. • Atmosféra při jednání byla pracovní, ale velice příjemná. • Doporučení obecně: jen více takových osvícených a zasvěcených poradců a zároveň ředitelů škol • Pan poradce je člověk s velkými zkušenostmi, které předává otevřeně dál. • Oceňuji velice dobrou přípravu poradkyně na schůzku, její systematičnost, odbornou fundovanost a komunikační dovednosti. • Poradenství nám usnadní práci na vlastním hodnocení. Pokládám vlastní hodnocení již za smysluplnější. • Statické poradenství: • otázky a odpovědi na webových stránkách projektu: • zodpovídání dotazů prostřednictvím e-mailu cesta@nuov.cz nebo mobilního telefonu • Terénní poradenství – 27 (+13) poradců pomáhalo ve školách v celé ČR. Intervenováno bylo na 71 (+28) školách. Kontakty na poradce jsou na webových stránkách projektu. (V rámci prodloužení 13 pracovalo jako mentoři nových poradců.) Celkem bylo realizováno 181 (+75) intervencí.

19. C3: Podpůrné informační výstupy projektu Nejnavštěvovanější stránky: Evaluační nástroje a dále konkrétní z evaluačních nástrojů • Webové stránky projektu: www.nuov.cz/ae nově www.nuv.cz/ae • Bulletiny Na cestě ke kvalitě • Obsahují návodné články i odborně náročnější • Postupně zaměřeny na fáze AE • S prakticky využitelnou přílohou

20. C3: Podpůrné výstupy projektu • DVD • Školy obdržely jako přílohu 6. čísla bulletinu v červnu 2012 • Samostatné publikace projektu • Autoevaluace v praxi českých škol (kriticky nahlížený výběr z příkladů inspirativní praxe) • Autoevaluace z externího pohledu (souhrn výstupů B3) • Vzájemné učení (souhrn C1) • Poradenství v oblasti autoevaluace (souhrn C2) • Školy na cestě ke kvalitě. Systém podpory autoevaluace škol v ČR – souhrnná publikace projektu určená odborné veřejnosti

21. Aktivita D: Vzdělávání a diseminace • Závazky projektu: • Návrh a pilotáž vzdělávacího programu pro koordinátory AE(vznikstudijních textů a metodiky)– 210 absolventů po 50 hodinách Studium má 5 modulů (1 modul = 6h prezenční výuka + 4h e - learning • Návrh a pilotáž vzdělávacího programu pro poradce AE(vznikstudijních textů a metodiky) –28 absolventů po 20 hodinách (návaznost na koordinátora AE), praxe realizována v aktivitě C2 • Návrh standardu k výkonu specializované činnosti • Konference – 2 v každém kraji (na začátku a na konci projektu) • Aktuálně: • Kurz pro koordinátory AE byl pro velký zájem zrealizován ještě jednou (celkem tedy 437 absolventů). Obsah byl aktualizován s ohledem na výstupy projektu. • Studijní text je k dispozici ke stažení na webových stránkách projektu.

22. Aktuální dopad projektu na školy v ČR

23. Vše podstatné o projektu lze nalézt na www.nuov.cz/ae a nově zde www.nuv.cz/ae Portál evaluačních nástrojů byl zde www.evaluacninastroje.cz a nově je zde http://evaluacninastroje.rvp.cz/nuovckk_portal/