Download
1 / 34
350 likes | 720 Vues
التعليم والتعلم المعتمد على الحاسوب (الحاسوب التعليمي) computer based instruction. تعريف الحاسب الالي وبيان الوظيفة العامة لة :. الحاسب الالي اداة قادرة على تقبل المعلومات وتنفيذ بعض عمليات المعالجة الاجرائية عليها , ثم تقديم المعلومات الجديدة الناتجة في شكل ملائم للمستخدم.
E N D
التعليم والتعلم المعتمد على الحاسوب(الحاسوب التعليمي)computer based instruction
تعريف الحاسب الالي وبيان الوظيفة العامة لة : الحاسب الالي اداة قادرة على تقبل المعلومات وتنفيذ بعض عمليات المعالجة الاجرائية عليها , ثم تقديم المعلومات الجديدة الناتجة في شكل ملائم للمستخدم .
للقيام بهذه العمليات تتكون الحاسبات من ثلاث أنظمة:
وظائف الحاسب الالي في التعليم: انتاج وسائط متعددة , وقد سميت منتجات الوسائط المتعددة لانها مصممة من خلال دمج مختلف عناصر وسائط المعلوماتية مثل النصوص والرسوم والفيديو والصوت والرسوم المتحركة , في قالب واحد يشكل بيئة تعليمية بحد ذاته , وذلك خلافا لعرض او درس تقليدي .ويتاح للمستخدم حرية اتخاذ القرارات في سير تعلمة وعلية فان التعليم بمساعدة الحاسب يعتبر من استراتيجيات تفريد التعليم الحديثة .
ما معنى تعليم معتمد على الحاسوب ؟ هو استخدام برامج حاسوبية تعليمية وتقديمها للمتعلمين بواسطة جهاز حاسوب. • كيف يمكن انتاج تعليم معتمد على الحاسوب ؟ البرمجة المتقدمة : تتم عن طريق استخدام لغات البرمجة وهي ملائمة للمخصصين في برمجة الحاسب الالي . ادوات التأليف : هذة الادوات سهلة الاستخدام ولا تحتاج معرفة في لغات البرمجة , وهي ملائمة للاستخدام المباشر من قبل المعلم والتعلم .
أدوات التأليف عبارة عن برامج لابتكار عرض تفاعلي للوسائط المتعددة يتضمن نصا ورسوما ثابتة ومتحركة واصواتا ولقطات للفيديو . تمكننا أدوات التأليف من إعداد أفلام الفيديو والتطبيقات التفاعلية والتدريب التفاعلي وأسلوب المحاكاة والنمذجة .وتساعد هذه البرامج المعلمين والطلاب على تصميم برامج حاسوبية تعليمية تفاعلية دون اشتراط معرفة محترفة بالبرمجة.
ينتج عن طريق هذة المنتجات نمطين من انماط التعليم : • وقد اشتهر برنامج الباوربوينت في التعليم الجماعي بينما تستخدم البرامج الاخرى في التعليم الفردي لانها تتطلب وجود حاسب الي لكل طالب .
أولا:العروض التقديمية باستخدام برنامج powerpoint ماهو برنامج (الباوربوينت) power point : هو عبارة عن برمجية حديثة تجمع بين عمل برامج معالج الكلمات وبرامج العروض لإنشاء وثائق جذابة تسمى عروضا,وهي تسمح باستخدام مختلف الوسائط المتعددة مثل الصور الثابتة والرسوم والنصوص والأصوات ومقاطع الفيديو ,وتعتمد على مفهوم الشريحة بدلا من الصفحة. ماخصائص برنامج الباوربوينت power point: • سهولة الإعداد . • إمكانية إضافة وفتح وتصميم وتعديل وحفظ الشرائح . • إمكانية تضمين عناصر الوسائط المتعددة في كل شريحة وبالكيفية التي نريدها. • إمكانية التحكم بإخراج العرض من حيث الكيف والوقت.
معايير تصميم شرائح الباوربوينت power point: مفتاح النجاح في التعامل مع شرائح الباوربوينت هو أن تتأكد من أنك تستخدم هذه الشرائح لدعم العرض وليس للتسلية . ماهي المعالجات العملية التي يستطيع كل من المعلم والطالب إتباعها عند استخدام برنامج الباوربوينت لتأليف عروض تعليمية غنية بالمعلومات المفيدة: من أهم المبادئ التي ينبغي مراعاتها عند تصميم عروض الباوربوينت: • توظيف مبادئ الانتباه والإدراك والتذكر من أجل تحديد المواصفات الخاصة بالشكل المادي للرسالة التعليمية الموجودة على الشريحة. • تخطيط المحتوى وتخطيط الصيغة البصرية التي تجذب الاهتمام وتيسر الفهم والإدراك والاحتفاظ .
هناك مجموعة من المعايير التي سبق الحديث عنها حول حول إنتاج أي وسيلة تعليمية ,وهذه المعايير نفسها تنطبق على عروض الوسائط المتعددة مع إضافة المعايير التالية: • الألفة في اللون والشكل. • الفرق بين الوسيلة والعمل الفني. • الوحدة. • عدد العناصر. • الترتيب المنظم والعشوائي. • موقع العنصر الرئيسي المطلوب. • التجريد والواقعية. • الثبات . • الألوان (الخلفية والمتن).
عناصر الوسائط المتعددة : وتتضمن مايلي: • النص والخط: وضع اقل عدد ممكن في الشريحة الواحدة لابراز اهمية الافكار المعروضة ويفضل ان يخصص لكل معلومة شريحة . للتأكد من انهم قد وصلوا بسرعة للفكرة الريئسة . وبالنسبة لحجم الخط فقد يكون بقياس 12 نقطة صالح للقراءة عندما يكون امامك الا ان الامر يختلف في القاء العرض فيكون 40 نقطة . • اهم الارشادات الخاصة بالنص : • اكتب النص بجانب الصورة . • حول الجمل التي تحوي مواد متسلسلة الى قوائم . • استخدم مساحة بيضاء للفصل بين النقاط . • استخدم العناوين كملخص للمحتوى . • ضع المعلومات المعقدة في جدول . • استخدم حجم الخط بقياس 40 او 44 .
مؤثرات النص: تجنب استخدام الألوان والحركات والصور والالوان لأن ذلك يصرف انتباه المشاهد عن المعلومة الأساسية مالم تكن هذه المؤثرات تحقق هدفا بحد ذاتها ,أيضا من الضروري تجنب إظهار النص بالتدرج عن طريق عملية النقر بما يتناسب مع مايشرح لفظيا من المحتوى وبذلك يتحقق عنصر التحكم من قبل المتعلم في العرض. • يوفر برنامج الباوربوينت أربع أنواع من التأثيرات الحركية هي: • دخول. • تأكيد . • خروج. • مسارات الحركة.
استخدام الصور: استخدمي صور تدعم النص وتحقق هدفا بحد ذاتها . • تصميم القوالب: الثبات مفتاح تصميم القوالب ويتضمن القالب مخطط اللون وشريحة ذات نموذج محدد ونمط خط. • الرسومات: غالبا مايقوم العارضون بنقل الجداول والبيانات من ملفاتهم المطبوعة سلفا إلى الشرائح ضمن الباوربوينت ,والنتيجة دائما رؤيا غير واضحة. الجداول المطبوعة يمكن رؤيتها على بعد 8-12 إنش وليس على بعد عدة أقدام. فهي صغيرة جدا وتحتوي على كثير من التفاصيل يصعب استيضاحها من قبل مشاهدي العرض .
وهذه قائمة مختصرة بمعايير لتقويم عروض الباوربوينت التعليمية: • تخطيط الشرائح وفقا لقالب رسومي واحد. • استخدام مساحات بيضاء ومساحات للمعلومات ثابتة في كل الشرائح. • التمايز بين لون الخلفيات ولون النصوص في الشرائح. • تنسيق الصور والأشكال مع متون النصوص على الشريحة في موقع ثابت دائما. • توفر مركز اهتمام (نقطة ارتكاز )واحدة على الشريحة الواحدة. • تميز مركز الاهتمام على الشريحة باللون أو الإشارة. • بساطة تصميم الشاشة وعدم وجود تفصيلات بصرية تشتت الانتباه. • التقارب المكاني للعناصر ذات العلاقة في الشاشة الواحدة. • تميز مناطق الاتصال بالمعلومات (الروابط)باللون أو الإشارة. • استخدام الصور المألوفة والألوان القياسية المتعارف عليها في مناطق الاتصال (الرابط).
تميز ألوان الروابط التي تمت زيارتها . • تجنب النصوص المنسدلة والمواد الجارية . • اختيار خط ذو نوع ومقاس وخصائص محددة لكتابة المعلومات. • يخلو النص على الشريحة من الأخطاء الإملائية والنحوية. • تجنب الاستخدام المسرف لعلامات الترقيم. • عدم ازدحام الشريحة بالمعلومات. • لايزيد عدد العناصر في الشريحة الواحدة عن خمس عناصر.
البرمجيات التعليمية:ثانيا: هي سلسة من التعليمات توجه أجهزة الحاسب إلى كيفية أداء المهام ضمن تسلسل منطقي محدد ,ويطلق على الأشخاص الذين يكتبون هذه البرمجيات بمبرمجي الحاسوب. والبرمجيات التعليمية:هي مصطلح يستخدم لبرمجيات الحاسوب التي تعد التعليم مباشرة. البرمجيات التعليمية:
خصائص البرمجيات التعليمية : • 1- أنها تخلق بيئة ووسائط متعددة غنية بالتشويق تثير الدافعية وتشد الانتباه . • 2- تتيح مجالاٌ للتنويع في عرض المحتوى التعليمي وتقدم طرق ميسرة للبحث والوصول للمعلومات . • 3- أنها توفر فرصاً للتفاعل ثنائي الاتجاه ،حيث تستجيب للمتعلم وتشجعه وتتيح له الفرصة لتصويب أخطائه دون أن يخشى أو يتعرض للإحراج والإهانة . • 4- تقدم للمتعلم خبرات مختلفة عن طريق عناصر الوسائط المتعددة من نص وصورة وصوت وفيديو . • 5- توفر تغذية راجعة فورية ومرجاة للمتعلم مع إمكانية إعادة المحتوى التعليمي أكثر من مرة إلى أن يصل المتعلم لمستوى الإتقان . • 6- تتوفر بمعظم هذه البرمجيات خاصية حفظ سجل تطور المتعلم الأكاديمي ،مما يسهل على المتعلم او المعلم معرفة ما تم إنجازه ،والصعوبات التي واجهها .
أنواع البرمجيات التعليمية التدريب والممارسة : تقدم التمارين والتدريبات من أجل تكرار وإعادة تعزيز ماتم تعلمه سابقاُ يتفاعل المتعلمون مع هذه التدريبات بحيث يخلق لديهم علاقة بين المثير والاستجابة مما يعزز مهارات الحفظ والفهم . وتقوم برمجيات التدريب والممارسة على عنصرين رئيسين هما: أ- التغذية الراجعة :حول الاجابات الصحيحة وغير الصحيحة . ب- التشعب التفريع : تمتلك مثل هذه البرمجيات سمات داخلية تجعل المتعلم ينتقل من المستوى الذي أتقنه الى المستوى التالي بكل تلقائية.
برمجيات الدروس عبارة عن برامج تقدم دروساً تشتمل على مهارات جديدة أو مفاهيم وعمليات جديدة ،لذا هي تصف أهداف درس متكامل وتشتمل على الاختبارات القبلية والبعدية والتعليم والممارسة وضبط مستمر تلقائي لأداء المتعلم بالإضافة الى برامج إدارة متكاملة للتحكم في البرنامج ومتابعة استخدام المتعلم له.
: الألعاب التعليمية هي برمجيات تخلق بيئة نضال ومبارزة يتنافس فيها المتعلمون مع البرنامج أو متعلمين اخرين وهي تشبه كثيراً برمجيات التدريب والممارسة ،والاختلاف يكمن في الحافز حيث يزداد من خلال قواعد اللعبة والبيئة المسلية،وفي كثير من الالعاب تحث بيئة البرمجية على حل المشكلات مما يدفع المتعلمين لاستخدام مهارات تفكير عليا لإيجاد الحلول.
:المحاكاة هي عبارة عن نموذج مبرمج من الحياة الحقيقية تسمح للمتعلمين بمعايشة الاحداث والظواهر المختلفة التي لايستطيعون مشاهدتها واقعياً ،والتي يكون من الصعب والخطر تنفيذها داخل غرفة الصف،كبرامج الطيران أو إجراء التجارب الخطرة أو حتى اجراء العمليات الجراحيه. وتقدم برمجيات المحاكاة التغذية الراجعة على شكل معلومات تساعد المتعلمين على صنع قرارات أفضل في المواقف التالية.
حل المشكلات : تتطلب أن يطبق المتعلمون استراتيجيات تفكير ذا مستوى عالي ،حيث توفر للمتعلم سياقاً واقعياً وبيئة مفتوحة يختبر فيها المتعلمون خطوات التفكير الناقد عن طريق مجموعة من المواقف والتمارين. وتعد برمجيات الألعاب التعليمية وبرمجيات المحاكاة من برمجيات حل المشكلات.
اختيار واستخدام برمجيات الحاسوب التعليمية : • في عام 2000 قامت الجمعية الدولية لتكنولوجيا التعليم iste بإحصاء عدد برامج الحاسوب المستخدمة في التعليم وكانت النتيجة وجود أكثر من 17،000 برنامج بمواضيع مختلفة ،والواقع أن كثيراٌ من منتجي هذه البرمجيات التعليمية يتخلون عن التصميم التعليمي والبناء العلمي القوي لهذه البرمجيات من أجل أشكال وألوان مبهرة تجذب المستخدم لشرائها . • وتعد أول خطوة من خطوات اختيار برمجية تعليمية من أجل الاستخدام في الصف : هي تحديد الهدف من التعلم ،وكلما كانت عملية الاختيار عملية موجهة بالأهداف كلما ساهم ذالك في تكامل البرمجية التعليمية مع المنهج الدراسي .
وتتضمن خطة اختيار برمجية تعليمية ثلاث عمليات :
العملية الأولى : جمع المعلومات وفي هذه العملية تجمع المعلومات حول المنتج (البرمجية التعليمية) وفعاليته من المصادر الخارجية من مثل الآراء التي تأتي من التربويين حول المنتج وكذلك ماينشر في مصادر المعلومات المختلفة كالمجلات والدوريات والإنترنت من نتائج تقويم وأراء حول ذلك المنتج (البرمجيات التعليمية) وهذه المعلومات تساعد في تضييق دائرة الاختيار بين هذه البرمجيات.
العملية الثانية: التقويم وهي العملية التي تدار في المدرسة أو داخل أي مؤسسة تعليمية وهذه عملية تدار في الغالب بواسطة اختبارات وقوائم تدقيق لتقويم برمجيات تعليمية معينة والهدف منها تحديد كيف يمكن للمنتج أن يلاقي اهداف التعليم وبشكل عام تمر هذه العملية بالخطوات التالية : • الحصول على نسخ تجريبية لتجريب هذه البرمجيات . • تحديد الاشخاص الذين ستوكل إليهم مهمة تفحص البرمجية التجريبية وتقويمها : فهل هم واضعوا سياسات المنهاج أم لجنة من المعلمين كل حسب أختصاصة وهل لأولياء الامور دور في هذا الاستعراض . • تصميم نموذج أو قائمة تدقيق check list لتقويم البرمجية التعليمية تشتمل على مجموعة المعايير التي تم تطويرها ويدون فيها القائمون على عملية الاستعراض ملاحظاتهم لمقارنتها بملاحظاتهم على برمجيات أخرى • تقديم كل المعلومات الناتجة عن عملية الاستعراض بين يدي المعلمين لاتخاذ قرار بشأن شراء البرمجية واستخدامها .
العملية الثالثة : الاستخدام الوظيفي للبرمجيات التعليمية هناك مجموعة من العوامل التي يجب وضعها في الاعتبار عند البدء باستخدام البرمجيات التعليمية في التعليم : • عوامل فنية. • عوامل تربوية . • عوامل اتجاهية.
النشاط الشامل • اختاري الاجابة الصحيحة لكل مما يأتي من العبارات : • يشترك العمل الفني والوسيلة التعليمية في : أ- الابداع والتغريب ب- البنية الاساسية لكل منهما وهي الشكل واللون ج- الابداع والتشويق ومهارات الأداء والإتقان د- (ب)و(ج). • نوع من البرمجيات توفر سياقات واقعية غنية من أجل تعلم ذا مغزى للأفراد ،وتقدم التغذية الراجعة فيها معلومات تساعد على صنع قرارات أفضل في المواقف التالية هي برمجيات : أ- حل المشكلات ب- التدريب والممارسة ج- المحاكاة د- الدروس الخصوصية • أي من البرمجيات التالية هدفها صيانة المعلومات والمهارات التي سبق تعلمها للطالب : أ- المحاكاة ب- الدروس الخصوصية ج- التدريب والممارسة د- حل المشكلات .
هي بيئة نضال ومبارزة يتنافس فيها المتعلمون مع البرنامج أو مع متعلمين آخرين ،تشبه الى حد كبير برمجيات التدريب والممارسة إلا أن الحافز يزداد فيها ،وتحث بيئتها على حل المشكلات مما يدفع المتعلمين نحو استخدام مهارات تفكير عليا لإيجاد الحلول : أ- حل المشكلات ب- المحاكاة ج- الالعاب التعليمية د- الدروس الخصوصية • أي من البرمجيات التالية لايقدم محتوى تعليمي جديد : أ- التدريب والممارسة ب- الدروس الخصوصية ج- المحاكاة د- كل ما سبق • أي من الصور التالية يمثل نمط التفاعل في برمجيات الحاسوب التعليمية : أ- أحادي الاتجاه ب- ثنائي الاتجاه ج- ثلاثي الاتجاه د- متعدد الاتجاهات
أي مما يلي لا يمثل برنامجاُ لتأليف الدروس الإلكترونية : أ- الاوثروير ب- الكورس ويب ج- الاكسل د- البوربوينت • أي من البرمجيات التالية يهدف بشكل رئيسي إلى تقديم مواقف تعليمية تستدعي من الطالب تطبيق خطوات التفكير العلمي والتفكير الناقد : أ- حل المشكلات ب- الدروس الخصوصية ج- التدريب والممارسة د- لاشي مما سبق • أي العبارات التالية يشرح عمل برمجيات الدروس الخصوصية : أ- تقديم بيئة افتراضية تحاكي البيئة الحقيقية ب- تقديم محتوى تعليمي جديد ج- إيجاد بيئة نضال يتنافس فيها المتعلمون د- لاشي مما سبق • مع أي أنماط التعليم التالية تتناسب عروض البوربوينت التعليمية : أ-نمط التعليم الجماعي ب- نمط التعليم الشخصي ج- نمط التعليم الفردي د- لاشي مما سبق
أجيبي بوضع علامة (√) أو (Х) لكل عبارة مما يلي : • الوظيفة الاساسية لجهاز الحاسب الالي هي تقبل المعلومات وتنفيذ بعض عمليات المعالجة الإجرائية ،ثم تقديمها في شكل نواتج ملائمة للمستخدم () • يتحقق عنصر تحكم المتعلم في عروض البوربوينت عن طريق إظهار النص بالنقر ( ) • يتطلب استخدام برامج تأليف الوسائط المتعددة معرفة عالية بلغات البرمجة () • تعد برمجيات المحاكاة من برمجيات حل المشكلات () • عملية جمع المعلومات حول البرمجية التعليمية هي العملية التي تدار في المدرسة أو داخل أي مؤسسة بواسطة اختبارات وقوائم تدقيق ()
يمكن استخدام جميع أنواع البرمجيات التعليمية لنفس الغرض من التعلم () • لا تتناسب البرمجيات التعليمية مع نمط التعليم الجماعي لأنها تتطلب وجود حاسب ألي لكل طالب () • في عروض البوربوينت يفضل أن يخصص لكل عدد من المعلومات أو الافكار شريحة واحدة بعدد يمكن أن يتجاوز عشر عبارات لكل فكرة () • البرامج المتقدمة يتم التعامل معها باستخدام لغات البرمجة وهي سهلة الاستخدام وملائمة للاستخدام المباشر من قبل المعلم والمتعلم () • في بحوث الذاكرة بصفة عامة وجد أن التعرف على الصورة يقل كلما زاد عدد عناصرها ()
عمل الطالبات : أمل المحمدي روان العنزي هوائل الحربي سلطانه الحربي فاتن الحربي أريج
