1 / 13

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR Elly’s Mersina Mursidik , M.Pd

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR Elly’s Mersina Mursidik , M.Pd. PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN IKIP PGRI MADIUN. DESKRIPSI MATA KULIAH PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD .

maxine
Télécharger la présentation

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR Elly’s Mersina Mursidik , M.Pd

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASARElly’sMersinaMursidik, M.Pd PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN IKIP PGRI MADIUN

  2. DESKRIPSI MATA KULIAH PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD • mengkaji tentangpengembangan pembelajaran teori bilangan (termasuk: aljabar, aritmatika, kalkulus), geometri, dan pemecahan masalah; Identifikasi dan memperbaiki pola-pola kesulitan/kesalahan siswa SD dalam belajar matematika; Model-model pembelajaran matematika SD yang kreatif dan inovatif (CTL, RME, orientasi pada: teori “Bruner”, ‘van Hiele”. Kooperatif Learning, Investigasi matematika, Open-endded), serta Pengembangan perangkat/media pembelajaran matematika SD ( termasuk pemanfaatan TI)

  3. HAKIKAT MATEMATIKA IstilahmatematikaberasaldaribahasaYunanimatheinaataumanthenein yang artinyamempelajari, namundidugakataituerat pula hubungannyadengankataSansekertamedhaatauwidya yang artinyakepandaian, ketahuan, atauintelegensi.

  4. MenurutRuseffendi (1989), menyatakanbahwamatematikaituterorganisasikandariunsur-unsur yang tidakdidefinisikan, definisi-definisi , aksioma-aksioma, dandalil-dalil, dimanadalil-dalilsetelahdibuktikankebenarannyaberlakusecaraumum, karenaitulahmatematikadisebutilmudeduktif.

  5. MenurutKline (1973), matematikaitubukanpengetahuanmenyendiri yang dapatsempurnakarenadirinyasendiri, tetapiberadanyaituterutamauntukmembantumanusiadalammemahamidanmenguasaipermasalahansosial, ekonomi, danalam.

  6. Matematikamerupakanilmulogikamengenaibentuk, susunan , besarandankonsep-konsep yang salingberhubungandenganjumlahbanyak yang terbagimenjadi 3 bidang : aljabar, analisisdangeometri. (James, 1976)

  7. Jadi, matematikamerupakansuatuilmu yang berhubungandenganpenelaahanbentuk - bentukataustruktur - strukturyang abstrakdanhubungandiantarahal-halitu. Untukdapatmemahamistruktursertahubungan-hubungannyadiperlukanpenguasaantentangkonsep-konsep yang terdapatdalammatematikadanmerupakanilmudarihasilpemikiranbersifatdeduktif.

  8. PEMIKIRAN DEDUKTIF Pemikiranyang didasarkanpadahasilpenalaranmanusiadanbukandarihasilpercobaan / ekperimen. Sudahdiketahuihasilnyakarenasudahdibuktikankebenaraannya. Contoh : Bilangangenapdijumlahbilangangenapadalahbilangangenap Bilanganganjildijumlahdenganbilanganganjiladalahbilangangenap

  9. PEMIKIRAN INDUKTIF • Pemikiran yang didasarkandariberbagaipercobaan / eksperimensehinggadidapatpemikiran yang dapatdipercaya. Pembuktianberdasarkanhasilpercobaan / ekperimen Contoh : Seng, besi, alumunium, tembagamerupakanpenghatarpanas Semualogamdapatmenghantarpanas

  10. Matematikamerupakan : • Ilmulogis (dasarpemikiranmatematika) • Ilmuabstrak (simbol-simbolyang taknyata) • Ilmuterstruktur (logika, aritmatika, manipulasi, geometri, pengukuran, dll) • Ilmurelasi (keterkaitanantar formula) • Pelayanilmu lain (sebagaiteknik bantu dalamprosesperhitungan)

  11. JENIS-JENIS KONSEP DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA di SD 1. KonsepDasar (materibaru)  mengenalbilangandanlambangbilangan, mengenalistilahpenjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dsb. 2. Konsep yang berkembang pengembangandarikonsepdasar Misalnya : sifatkomutatifpenjumlahan 3. Konsep yang harusdibinaketerampilannya guru membimbingsiswamenyelesaikansoalcerita, menyelesaikan FPB, KPK, penjumlahanpecahan, dll

  12. Guru matematika yang profesionaldankompetenmempunyaiwawasanlandasan yang dapatdipakaidalamperencanaandanpelaksanaanpembelajaranmatematika. Wawasanituberupadasar - dasarteoribelajar yang dapatditerapkanuntukpengembangandanperbaikanpembelajaranmatematika

  13. SEKIAN PERTEMUAN PERTAMA PERTEMUAN II TEORI PEMBELAJARAN MATEMATIKA • Teori Jean Piaget • TeoriAusubel • Teori Van Hiele • Media pembelajaranmatematika

More Related