Download
1 / 18
180 likes | 307 Vues
Brez kemije ne bi bilo lepih Egipčanov Gimnazija Šiška. Adriana Segalla, Andreja Žan, Iztok Usenik, Klemen Gutman, Monika Pogačnik, Marija Mišnaš Pintar.
E N D
Brez kemije ne bi bilo lepih EgipčanovGimnazija Šiška Adriana Segalla, Andreja Žan, Iztok Usenik, Klemen Gutman, Monika Pogačnik, Marija Mišnaš Pintar Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.
Posamezne medpredmetne povezave • nemščina (športna vzgoja, zgodovina, kemija) • angleščina (zgodovina) • športna vzgoja (nemščina, zgodovina) • kemija (nemščina, zgodovina) • matematika (zgodovina)
Dijaki so pri zgodovini spoznali način življenja na kulturnem in umetniškem področju iz osnovnih in strokovnih virov. Pri kemiji so spoznali, iz katerih snovi so bila izdelana kozmetična sredstva. Nekatera so naredili tudi sami. Pri nemščini so izdelali mapo vsebin iz določenih tem (prehrana, higiena, šport, nakit) Pri športni vzgoji so aktivno spoznali pravila staroegipčanskih športov: igre z žogo (žongliranje, izmenjava mest, “štuporamo”), kegljanje, mečevanje, rokoborba. Pri angleščini so pripravili referate iz naslednjih tem: Nastanek sveta, Dekleta in ženske v starem Egiptu, Posmrtno življenje in duša, Pokopavanje in balzamiranje, Živali, bik Apis, Geografija, Dolina kraljev … Pri matematiki so spoznali zgodovino številskih sestavov, si ogledali film in računali z egipčanskimi ulomki.
Kako, kdaj, kje … • Projekt je potekal od januarja do aprila med rednimi šolskimi urami v okviru ur namenjenih posebnim znanjem. • Vsak dijak je izdelal mapo, v kateri so zabeležene vse aktivnosti, ki so se izvajale v okviru pouka. Na podlagi tega so si dijaki pridobili oceno, ki je nadomestila ustno oceno v drugem konferenčnem obdobju. • Aktivnosti: seminarske naloge, skupinsko delo, reševanje učnih listov, likovni izdelki, nastopi (sodelovanje na Informativi, predstavitev pred dijaki in učitelji).
Ovire • Nekateri dijaki športniki so bili odsotni. • Nekateri predmeti v učnih načrtih nimajo planiranih ur posebnih znanj (kemija, matematika). • Prekratke šolske ure
Refleksija dijakov • Dijaki so za takšen način učenja motivirani. • Pohvalili so možnost izražanja kreativnosti. • Pozitivno so ocenili pestrost uporabe različnih metod dela. • Zadovoljni so bili z možnostjo alternativnega pridobivanja ocen.
Refleksija učiteljev • Učitelji so medpredmetno povezovanje sprejeli kot primerno in svežo obliko dela. • Kreativni pristop • Nove oblike preverjanja in ocenjevanja so se izkazale za pozitivne. • Podpirajo nov koncept v prihodnosti. • Podpora s strani vodstva šole.
Število ur namenjenih medpredmetnemu sodelovanju • zgodovina (18 ur v okviru izbirnih tem) • nemščina (12 ur) • angleščina (12 ur) • športna vzgoja (6 ur in 6 ur v času ŠVN) • matematika (8 ur v času ŠVN) • kemija (4 ure v okviru vaj in 4 ure pri zgodovini)
WHO BUILT THE PYRAMIDS? Who built the pyramids? That's the answer that I wanna know. How's it possible They were built in one pharaoh's lifetime? How were they carrying Those big and massive blocks Without knowing Our modern technology? Well, Egyptologists believe That they could build it with bare feet. They needed some kind of vehicle That could handle that weight. With 5000 people Working day by day. With so many workers, It could be built in 40 years. And for the end, Let's make it clear. The Ancient Egyptians built the pyramids, They were not Jews, as some may say. They are not people from the lost civilisation. They are not from the outer space. They are the Ancient Egyptians.
