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Das US-Credit-System

Explore the complexities of the US credit system in higher education, detailing its structure, student progression, assessment methods, and accreditation processes. Delve into the nuances of credit accumulation and its impact on learning outcomes.

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Das US-Credit-System

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Presentation Transcript

  1. Das US-Credit-System Dr. Stefanie Schwarz Zentrum für Berufs- und Hochschulforschung Universität Gesamthochschule Kassel schwarz@hochschulforschung.uni-kassel.de

  2. Eckdaten des US-Hochschulsystems • Stark differenziertes System: • 14 Millionen Studierende • Ca. 3.500 Hochschulen • Carnegie Classification I – IV

  3. Allgemeiner Studienaufbau: 4 Stufen / pro Stufe ca. 2 Jahre • Stufe 1: Broad Subject Range • Stufe 2: Broad Subject Range, Single Subject Range • Stufe 3: Specialized Courses, Research • Stufe 4: Specialized Courses, Research

  4. Beispielhafte Routen:

  5. Fallbeispiel: • Credit-System des B.S. und M.S. / Studiengang Mechanical Engineering / The Pennsylvania State University, Pennsylvania

  6. The Pennsylvania State University • Eckdaten: • Semester-System (Spring/Fall; Summer Optional) • Credit-System = Carnegie Unit • Pro Kurs ca. 3 Credits • 1 Credit ca. 1 Stunde / Lehrveranstaltung • Noten werden getrennt vergeben

  7. Studienstruktur B.S. / Mechanical Engineering / Penn State

  8. Studienstruktur M.S. / Mechanical Engineering / Penn State

  9. Lehrformen, Personaleinsatz, und Leistungsnachweise • Lehrformen: „Seminare“, Laborarbeiten, Design Projekte (Kleingruppenprojekte) • Personaleinsatz: Studienberatung zentrales Element für Personalbedarfsplanung • Leistungsnachweise: überwiegend studienbegleitende Prüfungen, Semsterabschlussnoten

  10. Akkreditierung und Reformprozesse • Akkreditierung: Studiengänge B.S. und M.S. sind akkreditiert (Accreditation Board of Engineering and Technology) • Reformprozesse: Curriculare Reformen / Teamwork, Critical Thinking, Communications, Problem Solving

  11. Fazit • Credit-System ist als „unabänderliches Gesetz“ im US-Hochschulsystem verwurzelt • Quantitatives Maß für Lehr- und Lernleistungen • Keine hochschulpolitische Relevanz, da „taken for granted“

  12. Fazit (Fortsetzung) • Unkritische Betrachtung bezeichnet US-Credit-System als „Effizienz-System“ • Kritische Betrachtung zeigt, dass Akkumulation von Studienleistungen mit Credits im internationalen Vergleich nicht nur zu positiven Effekten bei Lernenden und Lehrenden führt

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