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PROYECTO PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA y EXPRESIÓN ESCRITA

PROYECTO PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA y EXPRESIÓN ESCRITA. CLAUSTRO DE PROFESORES Y PROFESORAS DEL. Propuesta de trabajo para el curso 2012-13. Nada enriquece tanto los sentidos, la sensibilidad, los deseos humanos, como la lectura. Mario Vargas LLosa. JUSTIFICACIÓN.

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PROYECTO PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA y EXPRESIÓN ESCRITA

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Presentation Transcript

  1. PROYECTO PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA y EXPRESIÓN ESCRITA

  2. CLAUSTRO DE PROFESORES Y PROFESORAS DEL Propuesta de trabajo para el curso 2012-13

  3. Nada enriquece tanto los sentidos, la sensibilidad, los deseos humanos, como la lectura Mario Vargas LLosa

  4. JUSTIFICACIÓN • Uno de los objetivos más importantes es que nuestros alumnos/as puedan leer comprensivamente una obra literaria o un libro de divulgación científica • El gusto por la lectura debe inculcarse desde pequeño/a y de una forma sencilla, jugando • Debemos conseguir que los pequeños/as comprendan y reflexionen sobre lo leído, para que sean capaces de aprender a aprender.

  5. Perfeccionar la velocidad, la exactitud y la expresividad lectora Fomentar en los alumnos la afición por la lectura y crear hábitos lectores. Desarrollar la capacidad de atención y concentración. Mejorar la expresión escrita Llevar un registro trimestral Valoración OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  6. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Ser capaz de leer y comprender de forma autónoma textos literarios adecuados a su nivel madurativo Ser capaz de aumentar la riqueza de vocabulario por medio de la lectura. COMPETENCIAS BÁSICAS

  7. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Ser capaz de comprender y ordenar las secuencias temporales de una historia. COMPETENCIAS BÁSICAS

  8. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Ser capaz de obtener información a través de la lectura, en relación al mundo físico. COMPETENCIAS BÁSICAS

  9. APRENDER A APRENDER Ser capaz de manifestar interés por la lectura como instrumento de acceso al conocimiento y aprendizaje. COMPETENCIAS BÁSICAS

  10. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Ser capaz de tomar decisiones a la hora de elegir obras literarias y manifestar opiniones después de leerlas. Ser capaz de planificar el tiempo dedicado a la lectura. Ser capaz de cuidar y respetar los libros propios, ajenos y comunes. COMPETENCIAS BÁSICAS

  11. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN COMPETENCIA DIGITAL Ser capaz de obtener conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Ser capaz de utilizar soportes electrónicos en la lectura y comprensión de diferentes tipos de textos. COMPETENCIAS BÁSICAS

  12. SOCIAL Y CIUDADANA Ser capaz de manifestar interés por la lectura como instrumento para relacionarnos con los demás. Ser capaz de tomar contacto, a través de la lectura, con otras realidades diferentes a la suya, facilitando la erradicación de prejuicios e imágenes estereotipadas. Ser capaz de trabajar en equipo, aprendiendo a aceptar otros puntos de vista distintos del propio. COMPETENCIAS BÁSICAS

  13. ARTÍSTICA Y CULTURAL Ser capaz de comprender y valorar obras literarias infantiles de diferentes épocas y culturas. Ser capaz de ilustrar las historias leídas. COMPETENCIAS BÁSICAS

  14. METODOLOGÍA¿Cómo lo vamos a hacer? La metodología se basará en ese disfrute y juego para que la lectura se convierta en un una herramienta más a disposición del niño/a que le permita desarrollar al máximo sus capacidades personales

  15. ACTIVIDADES(Tres bloques) • Días Especiales/ Efemérides • Biblioteca/Biblioteca de Aula • Itinerario Lector

  16. DÍAS ESPECIALES/EFEMÉRIDES • Constitución: • Día de la no violencia de género (25 de noviembre): • Día de la Paz: • Día de Andalucía: • Día del Libro: • Día de la Mujer (8 de marzo): • IV. Concurso de Cuentos: • Libro Viajero en Infantil:

  17. BIBLIOTECABIBLIOTECA DE AULA EDUCACIÓN INFANTIL: • Proyecto de Biblioteca EDUCACIÓN PRIMARIA: • Biblioteca de Aula. • Biblioteca de Centro.

  18. ITINERARIO LECTOR(2º Trimestre) • Ed. Infantil: Noticia (titular, foto, buscoletras, ordenar el periódico y escribir una noticia). • Primer Ciclo de Primaria: La noticia, pie de foto, publicidad y entrevista. • Segundo Ciclo de Primaria: El periódico y sus diferentes partes (noticia, Cartas al Director). • Tercer Ciclo de Primaria: Noticia, el folleto informativo, el anuncio publicitario, Cartas al Director, Cartelera y el Tiempo.

  19. RECURSOS • Libros de la biblioteca del centro. • Libros de la biblioteca de aula. • Periódicos • Biblioteca Centro Cívico. • Grabadoras. • Material de elaboración propia. • Libros de lectura común del Plan lector de Editoriales

  20. TEMPORALIZACIÓN • Días Especiales/Efemérides: (En las fechas correspondientes) • Biblioteca/Biblioteca de aula: • Itinerario lector: (Segundo trimestre)

  21. FIN Sevilla, 23 de octubre de 2012

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