1 / 41

Metodinės veiklos tikslas

Metodinė veikla – mokytojų, mokyklų vadovų bei kitų specialistų organizuota veikla, vienijanti juos pagal veiklos ir ugdymo sritis, skirta kvalifikacijai ir praktinei veiklai tobulinti, keičiantis gerąja pedagogine patirtimi, naujausia metodine bei dalykine informacija.

morrie
Télécharger la présentation

Metodinės veiklos tikslas

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Metodinė veikla – mokytojų, mokyklų vadovų bei kitų specialistų organizuota veikla, vienijanti juos pagal veiklos ir ugdymo sritis, skirta kvalifikacijai ir praktinei veiklai tobulinti, keičiantis gerąja pedagogine patirtimi, naujausia metodine bei dalykine informacija. (Rekomendacijos mokytojų metodinei veiklai)

  2. Metodinės veiklos tikslas siekti nuolatinio mokytojų profesinės kompetencijos augimo ir švietimo proceso veiksmingumo užtikrinimo.

  3. Ugdymo turinys mokinio jau turima patirties, mokymo programų, mokymo(si) metodų bei konteksto, vertinimo būdų ir rezultatų, mokymo(si) priemonių visuma.

  4. Vertinimas Mokytojo asmenybė IKT taikymas Kvalifikacija Užduotys Metodai Lankstumas Vadovėliai Charakteris Amžius Psichologijos ypatumai Mokiniai Žinių lygis Motyvacija Poreikiai Pamokos atmosfera

  5. Įgūdis Gebėjimas Mokėjimas Kompetencija

  6. Mokėjimas - pirmojiįgūdžiųlavinimofazė, kaigebamaatliktipaprastus, bet tiksliusveiksmus. (Jovaiša L., 1993). • Įgūdis - kompetencijaiįgytireikalingaselementas, ikiautomatizmoišlavintasžmogausmokėjimas. (Lietuvosnacionalinėskvalifikacijųsistemoskoncepcija, 2007) • Gebėjimas - kompetencijaiįgytireikalingaselementas, mokantisarstudijuojantišlavintasatitinkamasgabumas, tam tikrųintelektinioir (ar) fiziniopobūdžioveiksmųatlikimasmokantisaružsiimantpraktineveikla. Gebėjimussudaromokėjimaiirįgūdžiai. (Lietuvosnacionalinėskvalifikacijųsistemoskoncepcija, 2007) • Kompetencija – gebėjimasįvertintinaująsituaciją, pasirinktijojetinkamusveiklosmetodus.

  7. Kas gali (turi) vadovauti metodinei grupei? • Mokytojas, turintis ne mažesnę kaip vyr. mokytojo kvalifikaciją. • Mokytojas metodininkas • Metodinei grupei gali vadovauti bet kuris mokytojas. • Metodinės grupės vadovas skiriamas atsižvelgiant į mokytojų kompetenciją, patyrimą, autoritetą. • Aukščiausią to dalyko grupės kategoriją turintys mokytojai • Vadovauti metodinei grupei gali mokytojas, turintis ne žemesnę kaip vyresniojo mokytojo kvalifikacinę kategoriją ir vadybinę kompetenciją. • Mokytojas, turintis aukštesnę negu kiti dalykinę ir pedagoginę kompetenciją, autoritetą. • Ugdymo skyriui gali vadovauti ne mažiau kaip 3 metų praktinio darbo patirtį turintis mokytojas • Mokytojas ekspertas arba mokytojas metodininkas.

  8. Mokyklos strateginis planas Metodinės veiklos programa Metodinės grupės planas Plano įgyvendinimo analizė Planavimo principas Veiklos rezultatų pamatavimas Tikslų koregavimas Veiklos rezultatų analizė ir įvertinimas

  9. Lyderio ratas Pats mokosi Vadovauja kitų mokymuisi Vadovauja organizacijos mokymui

  10. Michael Fullan “Šešios kaitos paslaptys: ką geriausi lyderiai daro, kad jų organizacijos išgyventų ir klestėtų?”.

  11. Šešios kaitos paslaptys • Pirmoji paslaptis – MEILĖ Pagarba ir tikėjimas savimi, savo darbu, kolegomis, mokiniais, savo mokykla. • Antroji paslaptis – BENDRI TIKSLAI Efektyvios PBB (Profesinės Besimokančios Bendruomenės) • Trečioji paslaptis –DARBUOTOJŲ KOMPETENCIJŲ DIDINIMAS Talentas dirbti kartu siekiant svarbių tikslų. • Ketvirtoji paslaptis –MOKYMASIS YRA DARBAS: “Jei žmonės nesimoko savo darbo vietoje, jie neišvengiamai mokosi paviršutiniškai.” Taylor&LaBarre (2006) • Penktoji paslaptis –SKAIDRUMAS Nepagražinti rezultatai – tobulėjimo įrankis.

  12. Šešios kaitos paslaptys • Šeštoji paslaptis – Gebėjimas... ... giliai suvokti visas penkias pirmąsias paslaptis, ... jas derinti tarpusavyje, ... taikyti savo kontekste, ... niekada nenustoti mokytis kartu, ... neužmiršti, kad organizacijos kaita priklauso nuo kiekvieno jos nario.

  13. pokyčiai švietimo sistemoje • mokyklos vadyba • inovatyvūs darbo metodai • mokinys

  14. Darbo struktūra • Seminaras: mokytojaskviečiasi bent vienąkolegąstebėtisavopamokas, aptaria, kaipsekasižinias, įgytasseminarometu, taikytimokymoirmokymosiprocese. • Seminaras: pradžiojemokytojaireflektuoja, kaipjiemsirmokiniamssekėsimokymosiprocesas, kurisvykovisąmėnesįpopraėjusioseminaro.

  15. Bendravimo budai: Pokalbis Organizavimo tikslas Dialogas Diskusija Supratimas Sprendimas • klausome be vertinimo • perfrazuojame • pasitikslinam • klausinėjam • ieškome bendrų požiūrių • aiškinamės skirtumus • priimame “makro” nuomonę • renkamės bendravimo strategijas • vadovaujamės logika • mažiname pasirinkimo galimybes • prieiname bendros nuomonės problemai spręsti

  16. PBB • Mokytojaidirbamažose 3-4 mokytojųgrupelėse: • planuoja • įgyvendina • bendradarbiauja • dalijasivienassukitusavoasmeninėskaitosirtobulėjimopatirtimiirrezultatais

  17. Rezultatai: • mokytojaiatvėrėsavoklasiųdurisvienaskitam • nugalėjopsichologiniusirkitusbarjerus • ir mokytojai, irjųmokiniaipamatė, kaipsvarbutaikantinovacijasmokyme(si)nuoširdžiaibendradarbiauti – irmokytojamstarpusavyje, irmokytojamssusavomokiniais. • pradėta kurtirefleksijoskultūravisojemokyklosbendruomenėje

  18. IKT mokyme(si) mokymas(is) už klasės ribų Raktai į sėkmę į mokinį orientuota pedagogika

  19. Projektas „Mokomės žaisti tinklinį“– Prieš. • Projektas padėjo siekti šio bendrojo mokyklos tikslo: • IT naudojimo įgūdžių tobulinimas Projekto idėja: Mokant tinklinio technikos veiksmų, šešiolikai 1Gc klasės mokinių buvo aiškinama, kaip taisyklingai atlikti tinklinio technikos elementus, po to buvo rodoma video medžiagair mergaitės mokėsi praktiškai atlikti pratimus. Projektas truko 12 pamokų. Kaip buvo matuojamas pradinis/išeities taškas: Prieš pradedant mokyti mergaites tinklinio technikos buvo pasakyta, kad prieš mokantis atlikti kiekvieną naują veiksmą bus ne tik paaiškinta, kaip jį taisyklingai atlikti, bet ir parodyta video medžiaga Kokio poveikio tikėjotės : Tikėjausi, kad mergaitėms seksis kuo geriau ir taisyklingiau atlikti veiksmus. 7. Reviewing Progress

  20. Projektas„Mokomės žaisti tinklinį“– Po. • Projektas padėjo siekti šio bendrojo mokyklos tikslo: • IT naudojimo įgūdžių tobulinimas Nuomonės ir įžvalgos PRIEŠ ir PO (Pasirinkti rezultatai) Pažangos matavimas lyginant PRIEŠ ir Po (Pasirinkti rezultatai) 7. Reviewing Progress

  21. Projektas „Mokomės žaisti tinklinį“– Plėtra. Ar įrodymai patvirtina, kad yra padaryta pažanga, siekiant bendrųjų mokyklos tikslų? Taip – projektas tikrai buvo efektyvus ir padėjo siekti bendro mokyklos tikslo. Mokiniai vertina šį projektą kaip vertingą asmeninę patirtį. Kaip plačiai ši inovacija galėtų būti taikoma – kokie faktoriai riboja platesnio taikymo galimybes? Šį projektą gali taikyti kiekvienas kūno kultūros mokytojas, mokydamas ne tik tinklinio technikos. Ar šis projektas buvo sėkmingas tik todėl, kad tai buvo Jūsų projektas ir Jūs juo nuoširdžiai tikėjote?Su kokiais iššūkiais gali susidurti kiti? Šis projektas būtų sėkmingas mokant krepšinio technikos veiksmų, šuolio į aukštį nugara. Kas Jus labiausiai nustebino? Mokinių susidomėjimas kuo taisyklingiau atlikti matytus veiksmus. 7. Reviewing Progress

  22. Sėkminga kaita – tai mokymasis įgyvendinant. Viena iš galingiausių varomųjų kaitos jėgų – mokymasis vieniems iš kitų, ypač iš tų, kurie yra šiek tiek toliau pažengę naujovių taikyme. Michael Fullan

More Related