1 / 12

Didaktika geografie

Didaktika geografie. Příprava na vyučovací hodinu – seminární práce v jarním semestru. Formální úvod Vzdělávací oblast Průřezová témata Kompetence Stanovení VVC Pojmy opěrné Pojmy nové Dovednosti. Průřezová témata: enviromentální výchova environmenální výchova

moswen
Télécharger la présentation

Didaktika geografie

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Didaktika geografie

  2. Příprava na vyučovací hodinu – seminární práce v jarním semestru. • Formální úvod Vzdělávací oblast Průřezová témata Kompetence Stanovení VVC Pojmy opěrné Pojmy nové Dovednosti

  3. Průřezová témata: • enviromentální výchova • environmenální výchova • osobnostní a sociální výchova Vzdělávací oblasti: • Člověk a příroda • Člověk a jeho svět • Rozmanitost přírody Kompetence: • kompetence sociální a personální • kompetence komunikativní • kompetence k učení, • kompetence k řešení problémů VVC:• žákpopíše … • žák zařadí … • žák na příkladech uvádí … • žák vyjmenuje … • žák sestaví … • žák vysvětlí …

  4. Časová dotace: 45 minut 90 minut Pojmy opěrné: Pojmy, které žák již zná Pojmy nové: Pojmy, které si má žák osvojit během výuky – měly by se objevit v expozici učiva. Dovednosti: Konkrétní dovednosti související s učivem. • práce s určovacím klíčem, práce s encyklopedií, práce s atlasem, výsev – výsadba rostlin, zakreslení plánku třídy, …

  5. Scénář vyučovací hodiny úvod a motivace expozice učiva fixace učiva aplikace učiva závěr hodiny metody a formy Teoretická příprava na hodinu

  6. Úvod a motivace • Nejčastěji používané studenty – Motivační rozhovor – frontální Doplňovačka na tabuli - frontální Sdělení tématu hodiny • Další - vhodnější Zjišťování prekonceptů (kresba, pojmová mapa) Doplňovačka – křížovka – pro jednotlivce, dvojice Didaktická hra – tématicky zaměřená Příběh, pohádka, písnička, dramatizace Didaktický test

  7. Expozice nového učiva • Nejčastěji používané studenty Výklad Práce s učebnicí – hlasitá reprodukce textu • Další - vhodnější Heuristický rozhovor Demonstrace Praktické činnosti - pozorování, pokus Řízené objevování Samostatné vyhledávání odpovědí na problémové otázky Práce s učebnicí – učebním textem – vyhledávání odpovědí na předem dané otázky.

  8. Fixace a aplikace nového učiva • Nejčastěji používané studenty Rozhovor - frontální Práce s pracovním listem (sešitem) Zápis do sešitu • Další - opomíjené Didaktická hra Problémové úlohy Tvorba plakátů, vlastní učebnice Práce s encyklopedií, internetem Křížovky, doplňovačky – pojmů či konkrétních předmětů Kvízy, vědomostní soutěže

  9. Závěr vyučovací hodiny • Nejčastěji používané studenty Rozhovor (kontrolní – učitel – žák) Reflexe hodiny – líbila - nelíbila Zápis do sešitu Zadání Dú – práce v prac. sešitě, samostatný zápis • Další - opomíjené Rozhovor – žákovské otázky na učivo Reflexe hodiny – co nového – zajímavého jsem se dnes dozvěděl

  10. Používané formy výuky Výukové formy podle normativního hlediska • Vyučovací hodina • Beseda • Exkurze • Integrovaná tématická výuka • Projektová výuka Výukové formy podle sociální povahy • Frontální – hromadná • Skupinová • Individualizovaná • Individuální

  11. Vyzkoušej sám sebe z výukových forem • Žáci pracovali skupinově a nyní sedí všichni na koberci a jednotlivé skupiny prezentují výsledky své práce. • Žáci sedí v lavicích, na tabuli je tajenka, jednotlivci se hlásí a chodí doplňovat chybějící slova na tabuli. • Jeden z žáků si doma připravil referát na dané téma a teď jej prezentuje ostatním. • Žáci sedí v kruhu na židlích a hrají hru Ovocný koš. • Žáci mají před sebou ve dvojicích váhy a dle pokynů učitele provádí (krok za krokem) měření hmotnosti daných předmětů). jedná se různé formy HROMADNÉ – FRONTÁLNÍ VÝUKY.

  12. Teoretická příprava na výuku • Učebnice není zdroj informací pro učitele, ale pro žáka. - učitel by měl znát více, než je v učebnici. - pouze komplexní pochopení celku umožní učiteli vhodnou přípravu – výběr metod a forem, pojmů, dovedností a postojů. - dnešní učebnice obsahují řadu chyb – učitel by měl být profesionál schopný chyby rozpoznat a žáky na ně upozornit či se jich vyvarovat.

More Related