1 / 24

Digitális írástudás

Digitális írástudás. Kárpáti Andrea andreakarpati.elte@gmail.com. 1. Tartalom: technokrata  fogyasztói  közösségi képességek 2. Standardok: oktatás, üzleti élet, 3. Fejlesztés: betanítás  mentorálás  együttműködés 4. Hol a szakadék?. Témák.

mulan
Télécharger la présentation

Digitális írástudás

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Digitális írástudás Kárpáti Andrea andreakarpati.elte@gmail.com

  2. 1. Tartalom: technokrata  fogyasztói  közösségi képességek2. Standardok: oktatás, üzleti élet, 3. Fejlesztés: betanítás mentorálás együttműködés4. Hol a szakadék? Témák

  3. Képességelemek nemzetközi tanulói IKT kompetencia vizsgálatokban (empirica, 2007, 18, Fig. 1) fordítás, kiemelések: K. A.

  4. Az informatikai írástudástartalma Tanári IKT kompetenciák • EUN (2009). • Evaluation Frameworkfor the Use of ICT in Education: oktatáspolitikusoknak 21. sz. képességek értékelése BECTA önértékelő rendszer eLEMÉR Önértékelés+külső ellenőrzés Stratégia-alkotás • Nemzeti szakértő értékel • Gazdasági megfontolások • Pedagógus-továbbképzés • Önértékelés • Stratégia-alkotás • Pedagógus-továbbképzés

  5. Az informatikai írástudás tartalmaTanári IKT kompetenciák • IKT metria, Török Balázs (2008) • IKT használati aktivitás • IKT kompetenciák • Attitűdök, értékek, motiváció • Iskolai IKT hozzáférés • Otthoni IKT hozzáférés • Tanár és diák kérdőívek köz- és felsőoktatásban (Adaptáció: Dorner, 2010, Lakatosné, 2010) • Nemzetközi adaptációpályán lévő tanároknál 8 országban. (Kárpáti, Blaimire, 2006, 2008)

  6. Angolszász digitális írástudás tantervek közös elemei CEFT IKT Digital LiteracyInitiative, 2008, 4, fordítás és kiemelések: K. A.

  7. 1. Az informatikai írástudás tartalma1.1.) Technokrata tartalmak Magyarországon meghatározó faktor az iskolai végzettség, a kor, a származás és a nyelvtudás – az EU-ban a végzettség és a kor Magyar és EU jellemzők: nemek szerint nincs különbség a képességekben, jelentős különbség az informatika területén folytatott felsőfokú tanulmányokban és szakmaválasztásban Magyar IKT kompetencia vizsgálatok • Pedagógusok IKT kompetenciája (Kárpáti, 2008, Török, 2009, Hunya et al,m 2010, 2011) • IKT eszközök típusa, mennyisége Tóth és R. Tóth, 2011) • Az iskolavezetők és pedagógusok IKT kompetenciája és használati szokásai (Tót, 2001; Kárpáti, 2005, 2009; Hunya, 2007, 2011; Hunya, Dancsó és Tartsayné Német, 2006; Lakatosné Török, 2010) • A tanulók IKT kompetenciája és a használat típusa (játék, oktatási szoftver, e-mail stb.) gyakorisága: ITTK, 2007; Molnár, 2008; R. Tóth és Molnár, 2009). Nemzetközi vizsgálatok Eurydice 2002OECD, 2005, IEA-SITES, 2006, empirica, 2008, EUN – INSIGT, 2008-2010 EUN - ESSIE, 2010-…

  8. 1. Az informatikai írástudás tartalma 1.2.) Fogyasztói tartalmak Legfontosabb júzerszkill: információmenedzsment • Tudatos fogyasztás • Biztonság Még tanulni kell: etikus használat, e-állampolgári működés Forrás: World Internet Project (2008): Map of the Digital Future. Hungarian Society and the Internet. 2007.

  9. 1. Az informatikai írástudás tartalma 1.3.) Közösségi tartalmak • Közösségi háló létrehozása • Tudásmegosztás • Mentorálás, bírálat Manga, video blog, street art, cosplay, demoscene…. Vizuális Tanulóközösségek Kutatása, 2009-…AaltoUniv, Helsinki, Amsterdam, Univ.,Cambridge Univ, ELTE TTK, NIU – Chicago, Taiwan National Univ. Az informatika oktatásánakváltoztatási igénye a tanárok szemszögéből (Kőrösné, 2003)

  10. 1. Az informatikai írástudás tartalma 1.4.) Kreatív tartalmak • Ízlés, értékrend • Alkotás: téma, technika, kompozíció • Közösségi alkotás: szubkulturális kódok „Nekem Magyarország…” Googlelogo verseny 2011 Oxaca indián kamasz videó Fővárosi komplex rajzverseny Microsoft Partnerek a Tanulásban, Innovatív Iskolák Hálózata, tanári verseny 2010

  11. Hagyományos és digitális képalkotás Hagyományos alkotás Digitális alkotás A technikai színvonalra főként az eszköz és nem a képességek hatnak A motívumok idézhetők, adaptálhatók, kombinálhatók Az alkotás sokszorosítható Kollektív alkotások gyakoriak A kreativitás jelentősége vitatott • A technikai színvonalra hat: pszichomotorosképességek, tanulás, médium • A motívumok köre behatárolt: megvalósíthatóság • Az alkotás egyedi • Az alkotó folyamat egyéni • A kreativitás jelentősége megkérdőjelezhetetlen

  12. A Fővárosi Pedagógiai SzSzK 2008-as hagyományos (1.) és digitális (2.) rajzversenyének díjnyertes alkotásai 1.

  13. 2.

  14. Vizualizáció

  15. Vizualizáció MS WorldwideTelescope ARCHICAD Leonar3do

  16. 2. Standardok2.1.) Oktatás • Diákok: tudásszintek, kompetenciák • Tanárok: életmód, műveltség, pedagógiai stratégiák, etikus viselkedés U-Teacher projekt: 11 ország kutatói pedagógus IKT kompetenciarendszert készítettek Midoro, V. szerk. 2008 a,b, Kárpáti és Hunya, 2009 a, b

  17. 2. Standardok2.2.) Üzleti élet • Rutinszerű eszközhasználat • Folyamatos kapcsolattartás • Kifelé zárt, befelé nyíltműködés • Mindent dokumentálni • Vizualizációs technikák IKT értékelési ciklusok ICT Workforce Ability Project, Queensland, Ausztrália, 2008

  18. 3. Fejlesztés3.1.) Betanítás Az internet új lehetőségeket ad a tanuláshoz Teljesen egyetért Egyetért Nem ért egyet Egyáltalán nem ért egyet Nem érdekli A mérés alapját azok a felhasználók képezik, akik az utolsó három hónapban használták az internetet, %-ban kifejezve, országonként. European Comission (2010): StudyontheSocialImpact of ICT.

  19. 3. Fejlesztés3.2.) Mentorálás Kulturális különbségek: használat módja és szintje • IKT, mint a társadalmi esélyegyenlőség katalizátora • A háló amivel könnyű halat fogni • Digitális könyöradományok és „beetetés”

  20. 3. Fejlesztés3.2.) Mentorálás Nemi különbségek: használat módja 1NITA Project, Malajzia • Kisvállalkozást vezető nőknek • IKT és üzleti ismeretek együtt • Ausztrál „Girls and ICT Project” • Számítógépes klubok lányoknak • Alternatív tantervek • OsztrákMädchen an die Tastaturen! • Alternatív tantervek • Országos koordinátor hálózat • Magyar Internetező Nők Egyesülete • Az első magyar IKT tanfolyamok nőknek

  21. 3. Fejlesztés3.2.) Együttműködés • Az együttműködéstől a hálózatos tanulásig • Konstruktivizmus konnektivizmus? • E-Europe Kezdeményezés Hová álljanak a belgák?(Introvertáltak a kommunában) Molnár Pál, japán-magyar projektek, Web 2.0 a felsőoktatásban

  22. Hol az IKT szakadék ma? • talán nem a gazdagokés szegények között… Nem a fiatalok és öregek között… • már nem a férfiak • és nők között…

  23. ….hanem a tudatos és • az öntudatlan, gyermeteg felhasználók között Informatikai kompetencia: tanulás a tapasztaltabbtól. Az iskolában is.

  24. KárpátiAndrea andreakarpati.elte@gmail.com

More Related