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多媒體與華語教學

多媒體與華語教學. 加州大學爾灣分校教育研究所 林金錫 chinhsi@gmail.com. 多媒體的定義. 運用文字、表格、聲音、圖片、影片、動畫所表達出來的內容. 多媒體的特性. 較具吸引力 提供大量資訊 多由學習者控制學習速度，也就是自我學習 模擬真實情境. Multimedia CALL(Computer Assisted Language Learning). 1. 用不同媒體設計出真實學習環境 2. 語言能力能透過多媒體整合 3. 學習者有較高的控制權 4. 有助學生專注於內容，而且不會忽略第二目標 - 語言形式. Web-based CALL.

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多媒體與華語教學

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Presentation Transcript

  1. 多媒體與華語教學 加州大學爾灣分校教育研究所 林金錫 chinhsi@gmail.com

  2. 多媒體的定義 • 運用文字、表格、聲音、圖片、影片、動畫所表達出來的內容

  3. 多媒體的特性 • 較具吸引力 • 提供大量資訊 • 多由學習者控制學習速度，也就是自我學習 • 模擬真實情境

  4. Multimedia CALL(Computer Assisted Language Learning) • 1.用不同媒體設計出真實學習環境2.語言能力能透過多媒體整合3.學習者有較高的控制權4.有助學生專注於內容，而且不會忽略第二目標-語言形式

  5. Web-based CALL • 搜尋真實語料 • 可將作品透過網路跟同學分享 • 提供同步和非同步真實溝通的管道 • 可有各種形式：一對一、一對多、多對一

  6. 多媒體融入語言教學模式 • 數位化素材的取得與運用 • 線上資源導引學生自學或報告 • 網路輔助華語教學 • 遠距教學 • 多媒體光碟教與學 • 利用教學平台構築整合性教學網 • 行動式學習（mobile learning） • 無所不在式學習（ubiquitous learning） • 快速學習（Rapid e-learning）

  7. 教學設計 • 學習理論 • 有意義的學習 • ASSURE模式 • 教學事件安排 • 如何使用在語言課程中

  8. 學習理論-結構主義 • 語言觀點：結構主義 • 教學法：文法翻譯法、Audio-lingual • 電腦的使用：練習 • 目標：正確性 • 特色：1.重複同樣的練習2.電腦不會累3.電腦是小老師，可讓教師在課堂上做更多練習

  9. 學習理論-溝通式 • 語言觀點：溝通式(透過互動建立系統) • 教學法：溝通式教學法 • 電腦的使用：溝通式測驗(練習語言使用) • 目標：流利 • 特色：1.文法不特別教學2.電腦是激發討論、寫作或批判性思考3.電腦不會告訴學生錯了，而是鼓勵回答的多樣性4.電腦是工具，而不是老師

  10. 學習理論-整合式 • 語言觀點：社會認知 • 教學法：content-based/EAP、ESP • 電腦的使用：真實對話(實際生活) • 目標：Agency(採取有意義的行動並看到選擇的結果) • 兩種形式：多媒體和Web-based

  11. 有意義的學習 • 如何藉由科技讓學生主動學習(active)、建構學習(constructive)、意圖學習(intentional)、真實學習(authentic)與合作學習(cooperative)。 • １ 主動積極的（操弄／觀察） • ２ 有建構性的（清楚說出／反省） • ３ 合作的（有交談互動的） • ４ 真實的（複雜的／有脈絡的） • ５ 有意圖的（自我調整的） （彼此關係）

  12. ASSURE模式 • Analyze Learners分析學習者 • State Objectives敘寫目標：ABCDs • Select Media and Materials選擇方法、媒體與教材 • Utilize Media and Materials使用媒體與教材 • Require Learner Participation激發學習者參與 • Evaluate and Revise評鑑與修正

  13. ASSURE: Analyze LearnerS • 一般特性：對整個班級學生的描述，如：年齡、年級 • 學習者需不需要有先備知識(prerequisites)？ • 學習風格：抽象隨意？具體順序？ • 學習者的動機是什麼？ARCS模式 • Attention注意：教學是否有趣？學習者是否願意重視且學習？ • Relevance適切：教學是不是能符合教學的目標或滿足學習者需求？ • Confidence信心：學習者是否有把握完成學習的任務？ • Satisfaction滿意：學習者能否從教學中得到得到內在和外在收穫？

  14. Assure: State Objectives • Audience教學對象是誰？ • Behavior學習的行為或能力：應該能藉由教學得到什麼樣的能力？ • Conditions條件：這個知識或能力是在哪些條件下可以達成的？ • Degree程度：這個能力應該達到什麼樣的程度？

  15. Assure: Select Media and Materials • 決定教學法：要用什麼樣的教學法？用全語言？或者是溝通式教學法？ • 選擇合適的媒體：要圖片？影像？文字？還是音樂？與教學法的關聯？ • 選擇需要的教材：教材從哪裡來？如何選擇及評估？

  16. Assure: Utilize Media and Materials • 試用：先行試用準備的教材，學習的成效如何。 • 預備教材：製作並準備上課所需要教材。 • 佈置環境：使用這樣的媒體需要配合什麼樣的週邊？

  17. Assure: Require Learner Participation • 如何讓學習者參與？ • 如何得到學習者的回饋？ • 透過這樣媒體，學習者如何練習？

  18. Assure: Evaluate and Revise • 要怎麼評量學習者的學習成就？ • 教學目標是否達成？ • 教學的品質是否良好？

  19. 想一想 • 你要如何使用多媒體來輔助教學？

  20. 教學事件安排 • 教學設計除了利用現有教學模式設計整個課程，也將學習行為分成幾個階段，安排對應的教學事件。

  21. 教學事件安排 • １．注意力警覺（attention alertness）－引起注意 • ２．期望（expectancy）－告知學生學習目標 • ３．檢索至工作記憶（retrieval to working memory）－喚起舊知識 • ４．選擇性知覺（selective perception）－呈現學習教材 • ５．語意編碼（semantic encoding）－提供學習輔導 • ６．反應（responding）－引發行為表現 • ７．增強（reinforcement）－提供回饋 • ８．線索恢復（cueing retrieval）－評量行為表現 • ９．類化（generalization）－加強學習保留與遷移

  22. 如何使用在語言課程中 • 教室裡有電腦：看相關內容、課室活動的媒體、互動的白板 • 電腦教室：任務為主的活動、同步和非同步溝通 • 自學：練習、文書處理、資源搜尋 • 遠距學習：發佈線上課程內容、活動(email、討論區、聊天室)、學習社群

  23. 教聽力的方法 • 自然法(The natural approach)Comprehensible input(可理解的輸入)、optimum affective state(最佳情緒狀態) • 肢體回應教學法(Total physical response)psychomotor associations(心理性肌肉運動連結)、lowering of the affective filter(降低情緒關卡)

  24. 教聽力的方法—自然法 • Comprehensible input(可理解的輸入)：電腦能利用各種材料提供「有意義的內容來幫助了解」、電腦能讓學習者視需要儘可能多聽範例：Chinese Video Exercise( Connecticut College)、Chinese Pod、Ting(听) • Optimum affective state(最佳情緒狀態)—Low anxiety learning environment(低焦慮學習環境)：不同的難易度範例：MyCT

  25. 教聽力的方法—TPR • psychomotor associations(心理性肌肉運動連結) • lowering of the affective filter(降低情緒關卡) • 範例：Live action English interactive

  26. 聽 • GoldWave 處理聲音檔、錄音 • Audacity(免費軟體) 處理聲音檔、錄音

  27. 教發音和說 • MyCT • Skype • 聲音輸入法

  28. 教讀與識字 • Grabe (1991) 列出六種與閱讀相關的知識 • automatic word recognition skills(認字) • vocabulary and structure knowledge(生詞、結構) • formal discourse structure knowledge(正式) • content/world background knowledge(背景) • synthesis and evaluation skills(綜合評析) • metacognitive knowledge and skills(後設認知)

  29. 教讀與識字-識字 • 必須很快辨識而不會察覺到這過程範例：中文字卡、Grab and drop

  30. 教讀與識字-生詞與結構 • 懂95%的生詞、持續累積 • 原則：大量重複出現、有意義、豐富且多樣資訊、連結先前知識、主動參與 • 範例：中文.com • 文法：提供足夠的資訊了解內容之間的關係 • 範例：Grammar Index、Introduction to Elementary Chinese Grammar

  31. 教讀與識字-正式、背景 • formal discourse structure knowledge(正式)範例：華語應用文寫作教學、華語文網路教學小天地 • content/world background knowledge(背景)範例：中秋節 • synthesis and evaluation skills(綜合評析)範例：從缺 Ace Detectives (mystery-solving game) • metacognitive knowledge and skills(後設認知) 範例：從缺

  32. 教讀和識字 • Blog • Email • 輔助工具：電子字典

  33. 教寫字 • 部件 範例：中文聽說讀寫、estroke、現龍 • 輔助工具：手寫輸入法或需要拆字的輸入法

  34. 教寫作 • 教寫作的幾種方法重視形式(Form-focused approach)重視過程(Process-focused Approach)重視內容(Content-based Approach)重視讀者(Reader/audience-dominated Approach)

  35. 教寫作-重視形式、重視過程 • 重視形式：句子層次->句子的連接->控制法，多半結合其它語言能力1.文法2.文章結構 • 範例：華語文應用寫作教學、舒老師、 • 重視過程將寫作分成幾個階段，在各階段用不同工具輔助

  36. 教寫作-以內容為主、以讀者為主 • 重視內容，多為學術寫作。可用wiki輔助 • 重視讀者，常為學術社群裡。

  37. 整合

  38. 謝謝大家！

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