„An Integrated Value Model in Marketing”

Értékteremtés a felsőoktatásbanErőforrás-alapú megközelítésbenBerács JózsefBudapesti Corvinus Egyetem „An Integrated Value Model in Marketing” Az MTA Marketingtudományi Bizottsága Nemzetközi Konferenciája Budapest, 2007. November 13.

Fő témakörök • A téma aktualitása, felsőoktatás és az Új Európa • Közgazdasági megközelítés • Menedzsment megközelítés • Marketing megközelítés • Intézményi rangsorok és a tudomány • Következtetések

Az egyetemek főbb típusainak jellemzői néhány kritérium alapján Hagyományos Piacorientált Menedzsment-vezérelt PROFESSZORProfesszorProfesszor DiákDiák DIÁK PiacPIAC Piac KutatásKutatásKutatás OktatásOktatásOktatás TanulásTanulásTANULÁS InfrastruktúraInfrastruktúraInfrastruktúra AdminisztrációAdminisztrációAdminisztráció

Célszerűen kialakított-e az európai felsőoktatás? • „Vagy a felsőoktatásra fog épülni az új Európa, vagy egyáltalán nem lesz új Európa.” • „Legyünk ambiciózusak! Vissza kell térnünk a középkori egyetem gondolatához, amely a reneszánsz humanizmust éltette: minden európai fiatal tanulmányainak egy részét egy másik EU országban kell, hogy teljesítse.” Bernard Ramanantsoa, HEC dékán, CEMS elnök

Erőforrás-elméleti megközelítések • Stratégiai menedzsment irányzat, SWOT elemzés • Wernerfelt(1984) • Vállalatgazdálkodási, tartalékolási megközelítés • Chikán (1988) • Erőforráselőnyre épülő versenyelmélet • Hunt (2000) • Marketing-erőforrások • Day (1994)

Közgazdasági megközelítés és felsőoktatás(1) • Intézményi termelékenység modellje Dundar-Lewis (1995) • Költségek • Összes oktatói bér, Összes alkalmazotti bér • Folyó költségek Beruházási költségek • Output (kibocsátás) • UG diák kredit-órák Graduális kredit-órák • PhD kredit-órák Publikációk száma • Minőség • Rangsorok Szakértői vélemények • Jelentkezés Impakt faktor • Diákversenyek

Közgazdasági megközelítés és felsőoktatás (2) • Egészség, gazdagság és boldogság • Hartog – Oosterbeek (1998) • Szubjektív és objektív mérőeszközök • Adott népesség longitudinális kutatása kohorszokban (1953 – 1993) • Következtetés • Az általános középiskolai végzettségűek voltak a legegészségesebbek, leggazdagabbak és a legboldogabbak • Nincs igazi magyarázat a boldogság és az iskolázottság közötti parabolikus összefüggésre • A fejlett országokban az oktatás negatív következményekkel is járhat • A nők általában boldogabbak, azonos jövedelem és egészség mellett

A tudományos teljesítmény és a mesterképzések rangsora

Erőforrások és szolgáltatások • „ a fizikai termékek fontossága elsősorban nem a birtoklásukban van, hanem sokkal inkább a megszerzésük révén nyújtott szolgáltatásokban.” Kotler (1997) • „Szigorúan véve, sohasem maguk az erőforrások képezik az „inputot” a termelési folyamatban, hanem csupán azok a szolgáltatások, amelyeket az erőforrások nyújtani képesek.” Penrose (1959)

Költségvetés a felsőoktatásban és társfinanszírozás (1) • A finanszírozás nemzetközi trendjei • Kormányzati (közösségi) vs egyéni (magán) • Európa USA Ázsia (Kína) • Az egyes diákok (szülők) és az átlagos adófizetők motivációja • A múltbeli, a jelenlegi és a jövőbeni diákok • Tandíj, késleltetett tandíj, diákhitel, adomány • Az egyetemi jövedelmek cash-flow elemzése • Nettó jelenérték számítás (NPV)

Költségvetés a felsőoktatásban és társfinanszírozás (2) • Stanford Business School • Jelenlegi (50%), múltbeli diák(40%), egyéb forrás(10%) • Jerry Young (1990), Yahoo társ-alapító, 75 millió $ a multidiszciplináris kutatásra • Kanadai állami egyetemek üzleti iskolái • Corvinus Rajk László Szakkollégium (1970) • Volt diák egyesület (VOSZK) 1980 • Működési költség 20%-a innen jön • Corvinus International Studies Center (1990) • Alumni szervezet 1999 • Terv: a költségvetés 2010 (1%-a), 2020 (10%-a)

Következtetések • A legjobb közgazdasági befektetés, emelni a tandíjakat • A legjobb marketing befektetés, emelni a volt diákok irányában a szolgáltatásokat • Az erőforrások termelésorientált számbavétele és növelése • A három felsőoktatási modell másképpen, más hangsúlyokkal kezeli az erőforrásokat

„An Integrated Value Model in Marketing”