SEMINARIO L’OBBLIGO DI ISTRUZIONE: IL LAVORO DELLA RETE DELLE SCUOLE PADOVANE

1. USP PADOVA SEMINARIO L’OBBLIGO DI ISTRUZIONE: IL LAVORO DELLA RETE DELLE SCUOLE PADOVANE Padova, 23 maggio 2008

2. Nicoletta Ruggieri, Gruppo Asse Storico-Sociale“Vivere in società: il gruppo sociale si organizza e si evolve nella storia. Lettura ed analisi di fonti storiche e giuridiche” Docenti membri del gruppo: Carla Cestaro – C.F.P. “E. Bentsik”, Padova Rosa Anna Cillo – I.P.S.I.A.“Bernardi”, Padova Antonella Ercolin – I.T.I.S. “Marconi”, Padova Luca Milan – Liceo Scientifico “Nievo”, Padova Rita Pillot – I.T.C. “Gramsci”, Padova Nicoletta Ruggieri – I.T.G. “G.B. Belzoni”, Padova Grazia Smania – I.P.S.I.A. “E.U. Ruzza”, Padova L' obbligo di istruzione Padova, 23 maggio 2008

3. Problemi significativi nella progettazione del curricolo di asse e nella progettazione della UF PROBLEMA EMERSO Nel biennio il programma di STORIA è orientato allo studio delle civiltà antiche; il programma di DIRITTO, invece, propone lo studio delle moderne forme istituzionali e del testo costituzionale italiano. Non vi è, pertanto, corrispondenza temporale. L' obbligo di istruzione Padova, 23 maggio 2008

4. SCELTA ATTUATA Le discipline si possono integrare ricercando l’obiettivo comune di far acquisire ai giovani una forma mentis che permetta loro di percepire la complessità dei fenomeni politici, economici, sociali e culturali collocandoli in una dimensione storica e comprendendo il cambiamento e le diversità nel tempo. In quest’ottica, il nucleo fondante delle discipline coinvolte è il “vivere in società”, il gruppo sociale che si organizza e si evolve nella storia. L’unità formativa proposta riguarda la lettura e l’analisi delle fonti storiche e giuridiche. Dal confronto tra fonti di diverso periodo o area geografica è possibile cogliere l’evoluzione della società e, conseguentemente, del Diritto. L' obbligo di istruzione Padova, 23 maggio 2008

5. Motivazione della propostae suo valore formativo • RILEVANZA CONCETTUALE: importanza dei contenuti proposti (istituti della convivenza civile e loro organizzazione nel tempo e nello spazio e fonti) per le discipline coinvolte. • PREGNANZA COGNITIVA: interiorizzazione del valore della “regola” e del suo necessario rispetto per la pacifica convivenza, apprendimento significativo attraverso l’analisi delle fonti e lo studio di caso. • SPENDIBILITA PERSONALE E SOCIALE: crescita e formazione culturale, anche attraverso lo studio della nostra Costituzione, per un inserimento attivo e consapevole nella vita sociale. L' obbligo di istruzione Padova, 23 maggio 2008

6. Unità Formativa dell’Asse Storico-Sociale Competenze chiave di cittadinanza Vivere in società: il gruppo sociale si organizza e si evolve nella storia. Lettura ed analisi di fonti storiche e giuridiche. • Comunicare • Acquisire ed interpretare l’informazione • Individuare collegamenti e relazioni • Agire in modo autonomo e responsabile L' obbligo di istruzione Padova, 23 maggio 2008

7. Competenza attesa dell’ Unità Formativa • Comprendere come ogni ordinamento giuridico regoli in modo diverso gli istituti fondamentali della convivenza civile cogliendo le diverse radici storiche e culturali. • Leggere e riconoscere le fonti ricavandone informazioni su eventi storici di epoche diverse e differenti aree geografiche. • Comprendere le caratteristiche fondamentali dei principi e delle norme sancite dalla Costituzione italiana. L' obbligo di istruzione Padova, 23 maggio 2008

8. Repertorio di attività L' obbligo di istruzione Padova, 23 maggio 2008

9. ESEMPIO • Al fine di sviluppare il senso critico e di comparazione dei giovani allievi, l’insegnante favorisce l’acquisizione dei contenuti proposti attraverso il metodo del confronto. In particolare si propone una scheda stimolo in cui sono riportati alcuni articoli del c.c., prima e dopo la riforma del diritto di Famiglia del 1975. L' obbligo di istruzione Padova, 23 maggio 2008

10. VECCHIO E NUOVO DIRITTO DI FAMIGLIA L' obbligo di istruzione Padova, 23 maggio 2008

11. Indicatori di valutazione individuati • DIMENSIONE COGNITIVA Interazione cognitiva, attenzione. • DIMENSIONE RELAZIONALE - MOTIVAZIONALE Memorizzazione,contestualizzazione, autonomia nel fare, capacità di fare analogie. • DIMENSIONE METACOGNITIVA Consapevolezza riflessiva,autonomia di scelta L' obbligo di istruzione Padova, 23 maggio 2008

12. Verso l’analisi della prova-attività • PROVA ATTIVITA Al termine dell’unità formativa, la prova di verifica sarà affidata non solo a test strutturati ma anche, ad esempio, a relazioni sull’attività svolta. La prova sarà pensata coerentemente alla natura della competenza dell’unità formativa ed ai processi ad essa sottesi. • VALUTAZIONE In relazione ad alcuni indicatori individuati (interazione cognitiva e autonomia di scelta), sono stati previsti quattro livelli di descrittori. L' obbligo di istruzione Padova, 23 maggio 2008