Download
1 / 14
280 likes | 602 Vues
Investeşte în oameni! Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritară: 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere”
E N D
Investeşte în oameni! Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritară: 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie:1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare” Titlul proiectului: „Educatori pentru societatea cunoaşterii” Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659 Beneficiar : Inspectoratul Şcolar Judeţean Bihor Facilitarea activităţilor de formare prin adaptarea la diferite stiluri de învăţare
Ce este “stilul de învăţare” • Stilul de învăţare reprezintă modul relativ stabil şi dezvoltat prin care o persoană percepe, se comportă şi interacţionează într-un mediu de învăţare. • Cunoaşterea şi înţelegerea propriului stil de învăţare reprezintă o condiţie pentru utilizarea optimă a oportunităţilor de învăţare, dar şi pentru a conştientiza propriile resurse şi limite atunci când încercăm să creăm situaţii de învăţare pentru alţii.
Tipologia bazată pe “simţuri” • Vizual – persoane care preferă să observe fotografii, grafice, diagrame, scheme etc. Obţin cele mai bune rezultate în realizarea unei sarcini atunci când au citit instrucţiunile sau când au văzut pe altcineva realizând sarcina respectivă. • Expresia tipică: “Hai să vedem”
Auditiv – persoanele preferă să asculte informaţia, prezentată în cuvinte. Cele mai bune rezultate le obţin atunci când sarcina le este explicată prin viu grai. • Expresia tipică: “Hai să auzim”
Kinestezic – persoanele preferă experienţa fizică: atingere, manipulare. Sarcinile sunt îndeplinite cu succes dacă pot să experimenteze, să înveţe pe măsură ce acţionează. • Expresia tipică: “Hai să încercăm”
Tipologia bazată pe teoria lui Kolb • Tipologia dezvoltată pe baza teoriei lui David Kolb, porneşte de la intersecţia a 2 axe: De la concretla abstract sau de la simţire la gândire De la reflexiv la activ sau de la privire la acţiune • Pentru a stabili cele patru stiluri de instruire, Kolb face referinţă la patru procese fundamentale de învăţare: emoţia, observarea, gândireaşiacţiunea.
Caracteristicile celor 4 procese: • Emoţiile şi simţurile (experienţa concretă) – subiecţii “percep” informaţia. • Observarea reflexivă – subiecţii reflectă asupra modului în care informaţia va afecta diferite aspecte ale vieţii. • Gândirea (conceptualizarea) – subiecţii compară felul în care informaţia corespnde experienţei anterioare - se creează teorii. • Experimentarea activă – subiecţii se gândesc în ce fel informaţia nouă poate să le ofere modalităţi inedite de a acţiona.
În cadranele determinate de intersecţia celor 2 axe, se regăsesc 4 stiluri personale de instruire a adulţilor • Reflexivul (sau Divergentul) • Teoreticul (sau Asimilatorul) • Pragmaticul (sau Convergentul) • Activul (sau Acomodatorul)
Concret (Experienţa concretă, simţuri, emoţii) ACTIV REFLEXIV Activ (Experimentarea activă) Reflexiv (Observarea reflexivă) PRAGMATIC TEORETIC Abstract (gândire, conceptualizare)
Reflexivul (sau Divergentul) • Este cel care “evaluează” ce s-a întâmplat • Este precaut, preferă să analizeze, să observe • Refuză presiunea timpului • Metode preferate: auto-analiza, discuţii în grupuri mici, chestionarele, observarea, feed-back-ul, interviul
Teoreticul (sau Asimilatorul) • Este cel care realizează conceptualizări abstracte • Analizează problemele în manieră logică, pas cu pas • Refuză situaţiile ambigue sau cele încare sunt exprimate emoţii • Metode preferate: modele, statistici, citate, aplicarea teoriilor
Pragmaticul (sau Convergentul) • Este cel care decide şi pune în practică • Îi plac provocările şi rezolvarea de probleme • Preferă să îi fie prezentat un model pe care să-l poată prelua • Refuză să acţioneze atunci când nu vede nici un beneficiu • Metode preferate: studiul de caz, rezolvarea de probleme, discuţiile, aplicarea în realitate a celor învăţate
Activul (sau Acomodatorul) • Deschis către experienţe noi, concrete • Preferă întâi să acţioneze şi apoi să analizeze • Refuză precauţia şi rutina • Metode preferate: brainstorming, dezbaterea, rezolvarea de probleme, jocul de rol
Învăţarea mersului pe bicicletă • Reflexivul – se gândeşte la ciclism şi priveşte alte persoane care merg pe bicicletă. • Teoreticul – înţelege care este tehnologia mersului pe bicicletă şi are convingerea fermă că o va face în curând • Pragmaticul – solicită informaţii practice şi tehnici de conducere de la cineva care ştie să meargă pe bicicletă. • Activul – se urcă pe bicicletă şi … încearcă să nu cadă.
