LA DETECCIÓN EN ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES

1. LA DETECCIÓN EN ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES

2. Interrogantes que plantea la identificación • ¿Qué quiero identificar? • ¿Con qué medios? • ¿Cuándo deben realizarse? • ¿Con qué fin? • ¿Qué capacidades debemos identificar?

3. LA DETECCIÓN EN ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES IDENTIFICACIÓN

4. DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO • Establecer el punto de partida para conocer el desarrollo individual del niñ@, tanto en el área de conocimientos como en el de cualquier otro tipo de comportamiento, y obtener una comprensión global suficientemente amplia desde distintas perspectivas para ofrecerle al alumn@ la respuesta educativa más acorde a sus características cognitivas y conductuales (Benito,1990)

5. DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO • La evaluación y diagnostico del niñ@ debe contemplar: • Entrevista con los padres • Entrevista con el/la nin@ • Observaciones de la conducta

6. DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO

7. WIPPSI- Escla de inteligencia Wechsler para Preescolar Stanford-BinerIntelliengeScale MSCA – Escala Mc Carthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños K-ABC Bateria de Evaluación para niños

8. Merrill- Palmer-R. Escalas de Desarrollo Bateria Cognitiva Escala de Motricidad Escala de lenguaje Escala de Conducta Adaptativa Puntuaciones especiales para bebés Escala de Desarrollo Socioemocioanal

9. DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO

10. K-BIT WISC-IV BAS-II

11. WISC-IV

12. WISC-IV • Es la prueba de Inteligencia más conocida y utilizada • Es de aplicación individual • Aplicación en las edades comprendidas entre 6 y 16 años. • Se basan el en principio de distribución de curva normal (distribución en forma de campana)

13. WISC-IV • Escalas WechslerWippsi, Wisc y Wais • La Escala se compone de 15 test, 10 principales y 5 optativos. • Las áreas que evalúa son: • Compresión verbal, • Razonamiento perceptivo, • Memoria de trabajo y • Velocidad de procesamiento

14. WISC-IV

15. WISC-IV. Comprensión Verbal • Representa una medida de la formación de conceptos, capacidad de razonamiento verbal y el conocimiento adquirido del entorno individual del niño/a. • Al incluirse Información como test optativo, queda menos afectado por la influencia de los conocimientos adquiridos. • Semejanzas • Vocabulario • Comprensión • Información • Adivinanzas

16. WISC-IV. Semejanzas • La tarea del niño consiste en encontrar aquello que hace que dos palabras referidas a objetos comunes o conceptos sean similares. • Manual de aplicación y cuaderno de anotación • Elemento 1= 6-8 años • Elemento 3= 9-11 años • Elemento 5= 12-16 años • 5 Fallos consecutivos se termina el subtest • «¿En qué se parecen_______ y________? • Puntuaciones 1 - 0 • Rojo-Azul • Montaña – Lago • Sonrisa - Llanto

17. WISC-IV. Vocabulario • En su forma para los más pequeños consta de dibujos que el niño debe nombrar. Después se transforma en palabras que el evaluador lee y el niño debe definir o explicar su significado. • Manual de aplicación, cuaderno de anotación y cuaderno de elementos • Elemento 1 = 6-8 años • Elemento 7 = 9-11 años • Elemento 9 = 12-16 años • 5 Fallos consecutivos se termina el subtest • Puntuación 2, 1 – 0

19. WISC-IV. Comprensión • Este subtest se compone de una serie de preguntas orales que se efectúan al niño para conocer su nivel de comprensión respecto a determinadas situaciones sociales. • Elemento 1 = 6-8 años • Elemento 3 = 9-11 años • Elemento 5 = 12-16 años • 5 Fallos consecutivos se termina el subtest • Puntuación 2, 1 - 0 • ¿Por qué la gente se cepilla los dientes? • ¿Qué debes hacer si ves que por la ventana de la casa de tu vecino sale mucho humo? • ¿Por qué es bueno hacer las elecciones mediante voto secreto?

20. WISC-IV.Información • El niño debe describir en voz alta el significado de diferentes palabras simples que comprende desde objetos de uso común a instrumentos, conceptos, etc. • Manual de aplicación y cuaderno de anotación • Elemento 5 = 6-8 años • Elemento 10 = 9-11 años • Elemento 12 = 12-16 años • 5 Fallos consecutivos se termina el subtest • Puntuación 1-0 • Subtest complementario • ¿Cuántos años tienes? • ¿Cuáles son las cuatro estaciones del año? • ¿Quién fue Beethoven? • ¿Cuál es la capital de Grecia?

21. WISC-IV.Adivinanzas • El niño debe tratar de identificar el objeto o concepto escondido tras las pistas aportadas verbalmente. • Manual de aplicación y cuaderno de anotación • Elemento 1 = 6-9 años • Elemento 5 = 10-16 años • 5 Fallos consecutivos se termina el subtest • Puntuación 1-0 • Subtest complementario • Es el lugar de la casa donde se prepara la comida • Se forma en la tierra después de llover / y puede ensuciarte la ropa

22. WISC-IV. Razonamiento perceptivo • El razonamiento fluido (que se manifiesta en tareas que requieren manejar conceptos abstractos, reglas, generalizaciones, relaciones lógicas, en especial sobre material nuevo), • También es una medida del razonamiento perceptivo, el procesamiento espacial y de la integración visomotora. • Cubos • Conceptos • Matrices • Figuras Incompletas

23. WISC-IV.Cubos • A partir de unos modelos presentados visualmente en papel, el niño tiene que construir con varios cubos (con caras rojas, blancas y mixtas) una forma igual en un tiempo limitado. • Manual de aplicación, cuaderno de elementos, cuaderno de anotación, caja de 9 cubos y cronometro • Elemento 1 = 6-7 años • Elemento 3 = 8-16 años • 3 Fallos consecutivos se termina el subtest • Puntuación 1-0 • Controlar el tiempo sin generar ansiedad

25. WISC-IV.Conceptos • Este subtest se compone de una serie de preguntas orales que se efectúan al niño para conocer su nivel de comprensión respecto a determinadas situaciones sociales • Manual de aplicación, cuaderno de elementos, y cuaderno de anotación • Elemento 1 = 6-8 años • Elemento 5 = 9-11 años • Elemento 7 = 12-16 años • 5 Fallos consecutivos se termina el subtest • Puntuación 1-0

27. WISC-IV.Matrices • El niño debe elegir entre cinco figuras presentadas la adecuada para completar una matriz a la que le falta una parte. • Manual de aplicación, cuaderno de elementos y cuaderno de anotación • Elemento 4 = 6-8 años • Elemento 7 = 9-11 años • Elemento 11 = 12-16 años • 5 Fallos consecutivos se termina el subtest • Puntuación 1-0

29. WISC-IV.Figuras incompletas • Se deben detectar las partes omitidas de un dibujo dentro de un tiempo estipulado. • Manual de aplicación, cuaderno de elementos, cuaderno de anotación, y cronometro • Elemento 1 = 6-8 años • Elemento 5 = 9-11 años • Elemento 10 = 12-16 años • 3 Fallos consecutivos se termina el subtest • Puntuación 1-0 • Controlar el tiempo sin generar ansiedad (20 segundos) • Subtest complementario

31. WISC-IV. Memoria de trabajo • Capacidad para retener temporalmente en la memoria cierta información, trabajar u operar con ella y generar un resultado. • Implica atención sostenida, concentración, control mental y razonamiento. • Es un componente esencial de otros procesos cognitivos superiores y está muy relacionada con el rendimiento académico y el aprendizaje. • Dígitos • Letras y números • Aritmética

32. WISC-IV. Dígitos • El niño repite en voz alta una serie de números que el evaluador le dice verbalmente. Primero debe repetirlas según el mismo orden. Posteriormente se presentan series que debe repetir en orden inverso. • Manual de aplicación y cuaderno de anotación • Elemento 1 = 6-16 años • 3 Fallos consecutivos se termina el subtest • Puntuación 2,1-0

33. WISC-IV.Letras y números • Es parecida a la de dígitos salvo que ahora se incorporan mezcladas en las series también letras. El niño debe repetir las series siguiendo un criterio de primero números y después letras ordenadas de menos a más en números y siguiendo el orden alfabético con las letras. • Manual de aplicación, y cuaderno de anotación • Elemento 1 = 6-16 años • 3 Fallos consecutivos se termina el subtest • Puntuación 3, 2, 1-0

34. WISC-IV.Aritmética • El niño ha de resolver dentro de un tiempo limitado, problemas aritméticos presentados de forma oral. • Manual de aplicación, cuaderno de elementos, cuaderno de anotación, y cronometro • Elemento 3 = 6-7 años • Elemento 9 = 8-9 años • Elemento 12 = 10-16 años • 4 Fallos consecutivos se termina el subtest • Puntuación 1-0 • Controlar el tiempo sin generar ansiedad (30 segundos) • Subtest complementario

35. WISC-IV. Velocidad de procesamiento • Supone una medida de la capacidad para explorar, ordenar o discriminar información visual simple de forma rápida y eficaz. • Correlación significativa entre VP y la capacidad cognitiva general. • La VP rápida puede ahorrar recursos de memoria de trabajo, mide además memoria visual a corto plazo, atención y coordinación visomotora. • Claves • Búsqueda de símbolos • Animales

36. WISC-IV.Claves • El niño copia símbolos emparejados con números o formas geométricas (según la edad). Primero debe atender al número y luego copiar la forma que le corresponde en un tiempo limitado. • Manual de aplicación, cuaderno de elementos, cuaderno de anotación, cronometro y lápices • Elemento A = 6-7 años • Elemento B = 8-16 años • Puntuación 1-0 por elemento (A-E) • Controlar el tiempo sin generar ansiedad (120 segundos)

37. WISC-IV.Búsqueda de símbolos • El niño debe indicar, en un tiempo limitado, si uno o varios símbolos coinciden con un grupo de símbolos que se presentan. • Manual de aplicación, cuaderno de elementos, cuaderno de anotación, cronometro y lápices • Elemento A = 6-7 años • Elemento B = 8-16 años • Puntuación 1-0 (A-E) • Controlar el tiempo sin generar ansiedad (120 segundos)

38. WISC-IV.Animales • Dentro de un límite de tiempo, el niño ha de marcar en un registro gráfico todos los animales que vea. Primero lo hará dentro de un conjunto de dibujos colocados aleatoriamente y luego en otro colocados de forma estructurada. • Manual de aplicación, cuaderno de animales, cuaderno de anotación, cronometro y lápices • Elemento 1 = 6-16 años • Puntuación 1-0 (A-E) • Controlar el tiempo sin generar ansiedad (45 segundos por sección) • Subtest complementario

39. WISC-IV. CI Total • Este índice aporta el resultado final de todas las pruebas y supone una medida global del Cociente intelectual de la persona evaluada.

40. WISC-IV.

41. Ejemplo. Wisc -iv 7 años 5 meses

43. Escalas deaptitudes intelectuales

44. Ficha técnica Escalas de aptitudes intelectuales(BAS-II. British AbilityScales)   Colin D. Elliott Adaptación española: David Arribas y Sara Corral (Dpto. I+D de TEA Ediciones) • Aplicación: Individual. • Ámbito de aplicación: de 2:6 a 17:11 años. • Duración: Entre 25 y 45 minutos los tests principales y entre 35 y 70 minutos la aplicación completa. • Finalidad: Evaluación en profundidad del funcionamiento intelectual de niños y adolescentes. • Baremación: Baremos de 3 en 3 meses hasta los 7:11 años y de 6 en 6 meses hasta los 17:11 años (N=1.725).

45. BAS-II INFANTIL BAS-II ESCOLAR 2:6 a 5:11 años 6:0 a 17:11 años BAS-II: Baterías BAS-II Nivel inferior:2:6 a 3:5 años Nivel superior:3:6 a 5:11 años

46. BAS-II: Tests TESTS COGNITIVOS TESTS PRINCIPALES TESTS DIAGNÓSTICOS C. Construcción CV. Comprensión verbal SG. Semejanzas gráficas N. Nominación CN. Conceptos numéricos Co. Copia CC. Cubos RF. Recuerdo de figuras De. Definiciones M. Matrices SV. Semejanzas verbales RN. Razonamiento numérico ROi. Recuerdo de objetos inmediato ROd. Recuerdo de objetos demorado Dd. Dígitos orden directo Di. Dígitos orden inverso EF. Emparejamiento de figuras RI. Reconocimiento de imágenes VP. Velocidad de procesamiento TESTS DE RENDIMIENTO A. Aritmética O. Ortografía

47. Tests de rendimiento A. Aritmética O. Ortografía BAS-II Escolar EDAD: 6:0 A 17:11 AÑOS

48. Tests principales

49. BAS-II Escolar TESTS PRINCIPALES EDAD: 3:6 a 17:11 años Test principal: 3:6 a 17:11 Test diagnóstico: 3:0 a 3:5 Materiales: Cuadrados gomaespuma, cubos y cuaderno I+E. Índices: IG, IE CUBOS (CC) Razonamiento no verbal y visualización espacial en la reproducción de diseños con cubos de colores.

50. BAS-II Escolar TESTS PRINCIPALES EDAD: 6:0 a 17:11 años Test principal: 6:0 a 17:11 años Test diagnóstico: 5:0 a 5:11 Materiales: Cuaderno de estímulos E Índices: IG, IE Recuerdo a corto plazo de relaciones visoespaciales mediante la reproducción de figuras abstractas. RECUERDO DE FIGURAS (RF)