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La flessibilit di Moodle.

Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006. 2. Moodle significa. Moodle :Module Objects Oriented Dynamic Learning Environment OvveroAmbiente di apprendimento dinamico orientato agli oggetti modulari. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006. 3. Il verbo to moodle". To moodle : vagare

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La flessibilit di Moodle.

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Presentation Transcript

    1. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 1 La flessibilit di Moodle. Un LCMS per tutti i modelli di apprendimento.

    2. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 2 Moodle significa Moodle : Module Objects Oriented Dynamic Learning Environment Ovvero Ambiente di apprendimento dinamico orientato agli oggetti modulari

    3. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 3 Il verbo to moodle To moodle : vagare pigramente attraverso qualcosa, fare le cose come viene, un bighellonare che spesso porta a momenti di introspezione e creativit. Cazzeggiare, insomma. E il motto del costruttivismo sociale, ovvero dellapprendimento che si basa sulla costruzione di mondo in una trama di rapporti sociali in cui la conoscenza condivisa.

    4. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 4 Flessibilit Moodle si presta con grande flessibilit sia ad una didattica tradizionale, cognitivista e comportamentista, come si evince anche dall'acronimo (Module Objects Oriented Dynamic Learning Environment), sia ad una didattica che ruota attorno a modelli di apprendimento collaborativo, costruttivista e costruzionista.

    5. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 5 Quale modello didattico? Cognitivista? Costruzionista? Costruttivista? Comportamentista? Collaborativo/individuale? Blended? Online? Etc..

    6. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 6 Moodle flessibile! Non esiste una risposta, dipende dagli utenti, dagli obiettivi, dalla materia. Ad es. il modello comportamentista stimolo-risposta perfetto per laddestramento su applicativi, dove invece una impostazione costruttivista avrebbe poco senso. Nella didattica con gli adulti invece lapproccio collaborativo, il Project work, il Problem solving , la ricerca in rete col Webquest etc.sono particolarmente indicati. LIMPORTANTE E CHE UN LCMS SIA FLESSIBILE, OVVERO SI PRESTI AL TIPO DI MODELLO DIDATTICO CHE INTENDO APPLICARE. E MOODLE LO E.

    7. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 7 Lambiente di un corso Un corso pu essere impostato in tre formati : 1) per argomenti (impostazione tradizionale) 2) settimanale (con una rigida scansione temporale) 3) relazionale (formato particolarmente adatto per una costruzione collaborativa)

    8. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 8 Risorse Le risorse non sono di per s interattive. Se carico un file in *ppt od in *swf, la risorsa avr il grado di interattivit che originariamente il file caricato possiede Posso caricare qualunque tipo di file e mostrarlo in pop up oppure allinterno della piattaforma oppure posso linkare ad un sito esterno.

    9. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 9 Risorse ed attivit Moodle ha due tipi di materiali inseribili in piattaforma : risorse ed attivit.

    10. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 10 Attivit : interattivit per definizione

    11. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 11 Verifiche Moodle ha un editor interno Moodle pu implementare diversi formati esterni (Hot Potatoes, WebCT, Blackboard, IMS QTI)

    12. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 12 Le statistiche di valutazione ed i questionari Moodle ha un sistema di statistiche delle valutazioni molto completo Per questionari e sondaggi ci sono addirittura 4 attivit : Scelta (per 1 veloce domanda ) Questionario Feedback Sondaggio

    13. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 13 Il messenger interno Moodle ha un messenger interno, che mi permette di sapere chi in linea in questo momento. Se non c, posso chattare solo su appuntamento, mentre il 90% delle comunicazioni sincrone, si sa, sono casuali. In pi Moodle si integra con Msn Microsoft, il Messenger di Yahoo e la coppia Skype-Festoon, che permette audio-videoconferenze many-to-many nonch la condivisione dello schermo. Di modo che se io vedo in rete qualcuno che non allinterno della piattaforma, ma che on line, posso chiamarlo, scambiare file, link etc.

    14. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 14 La solitudine In Moodle non hai mai la sensazione di essere solo, (sensazione che le altre piattaforme ti danno), perch il grado di interattivit altissimo

    15. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 15 Webquest E in fase di realizzazione un add-on sul Webquest. Tuttavia, e questo un esempio della flessibilit di Moodle, con un po di inventiva e creativit si pu benissimo realizzare un Webquest adattando altre attivit (forum, lezione) In casi di lavoro costruttivista, Moodle ti da cmq la possibilit di assegnare il nome che vuoi ai vari ruoli (Insegnante docente tutor consulente, trainer studente allievo o )

    16. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 16 Non solo FAD Moodle permette di lavorare in classe : non solo i task collaborativi, ma anche le verifiche individuali strutturate. Lordine di visualizzazione delle domande o delle opzioni di risposta cambia da utente ad utente, o per lo stesso utente ad ogni tentativo. La correzione immediata ed automatica posso renderla pubblica o privata, mostrare o no i top 3, i top 10 etc.

    17. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 17 Forum Il forum si basa molto sul costruttivismo sociale : posso usarlo come un forum normale, oppure posso inserire lopzione di valutazione dei post, ottima per rendere consapevoli gli studenti del senso e della direzione del proprio contributo al lavoro collaborativo

    18. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 18 La community di Moodle (1)

    19. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 19 La community di Moodle (2)

    20. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 20 La community di Moodle (3)

    21. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 21 La accessibilit La legge Stanca lungi dallessere applicata. Si pensi che tutti i libri di testo dovrebbero essere disponibili, secondo la Legge, anche in formato digitalizzato Tuttavia Moodle ha una comunit italiana molto attiva, che sta lavorando alla eliminazione di alcune features non conformi. La Universit di Roma sta realizzando unA-Area conforme, cio un editor di testo fruibile da pi dispositivi e non inserito in un i-frame (vietato dalla legge Stanca) Il commento alle immagini non manca in Moodle Moodle usa javascript e non sempre d la possibilit di gestire i comandi dalla tastiera Per Moodle flessibile : ad es., lhtml area pu essere disattivata e puo usata una normale textarea per il momento. Oppure Hot Pot pu essere settato senza frames

    22. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 22 La accessibilit La fondazione Ugo Bordoni ha analizzato laccessibilit in Moodle ed ha concluso che, pur in presenza di alcune lacune rispetto alla legge italiana (molto pi severa rispetto al 508 Usa), essa probabilmente la scelta migliore, perch data la recettivit e la ampiezza della community essa il partner ideale. (Andrea Bernardini e Germano Carella, Fondazione Ugo Bordoni).

    23. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 23 Il problema accessibilit Il problema accessibilit non va ridotto alla compatibilit con le regole. Infatti un LCMS pu presentare tutti i testi alternativi come obbligatori, ma se poi chi inserisce il testo alternativo non lo fa con scrupolo, pensando allutente disabile, tutto inutile. Questo per dire che la accessibilit un tema che coinvolge anche e soprattutto la educazione e la sensibilit degli operatori, ai quali spetta il compito di rendere la rete una occasione per rompere le barriere che i diversamente abili trovano, oppure, ancora una volta, un clone delle nostre citt concepite ad uso esclusivo di chi non ha problemi di questo tipo.

    24. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 24 Le prossime release (1) Gi nella 1.6 (la prossima) ci saranno succose novit : Mymoodlepage (pagina estremamente personalizzata), molto importante per la accessibilit!

    25. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 25 La prossima release (2) : le statistiche Statistiche ancora arricchite con grafici e nuove funzioni

    26. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 26 Prossima release (3) : il punto di vista dello studente Funzione diretta per vedere la pagina dal pdv dello studente, etc

    27. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 27 La prossima release 1.6 Moduli di implementazione con : ICal e OS Commerce, per il commercio elettronico

    28. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 28 Implementazione con CMS Gi ora Moodle, grazie alla sua estrema adattabilit e popolarit (lo usano parecchie Universit italiane, tra cui La Sapienza di Roma - 35.000 iscritti -, le Universit di Padova, Modena,Il DAMS di Bologna, Ferrara, Cagliari etc.) presenta moduli per limplementazione con CMS come Mambo, Xoops, Postnuke Inoltre Moodle presente nella suite di Fantastico e 4PSA Integrator, per linstallazione automatica dal Cpanel Esiste un Moodle package per Linux

    29. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 29 Modello di portale scolastico

    30. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 30 Lo scenario futuro La 2.0 : generazione del pacchetto Scorm IMS ed Aicc in automatico Mobile Learning (Giunti XLearn), Web TV e TV digitale interattiva. La Giunti sta predisponendo un modulo mobile appositamente per Moodle

    31. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 31 Effetti di Moodle sullattivit docente Tutto ci comporta almeno due effetti sull'attivit del docente : 1) la ricchezza delle variabili da settare lo induce ad una riflessione sulla propria prassi didattica. La prima cosa che viene messa in crisi il modello contenuto+test, tipica della lezione tradizionale. 2) Il docente e gli studenti stessi possono venir posti nella condizione di essere ricercatori e sviluppatori all'interno di un processo di apprendimento, piuttosto che semplici erogatori/ricettori di contenuti di conoscenza.

    32. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 32 Validazione empirica Da un questionario realizzato a met del corso di formazione E-teaching, emerso che : Il 91,6% dei docenti ritiene che luso di Moodle abbia risvegliato la consapevolezza dei modelli di apprendimento ed abbia attivato la riflessione sul metodo di insegnamento, soprattutto : Perch Moodle prevede linserimento di attivit non immediatamente riproducibili in classe Perch permette il supporto ad un apprendimento collaborativo Perch le numerose risorse ed attivit di Moodle stimolano a sperimentare nuove tecniche di insegnamento Il 100% dei docenti ritiene che il lavoro con Moodle porter delle innovazioni alla propria attivit di docente.

    33. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 33 Che cosa hai apprezzato di Moodle? Le voci dei nostri corsisti La possibilit di insegnare in modo nuovo e divertente la mia disciplina Lelasticit e la plasmabilit del percorso di apprendimento La possibilit di apportare nuovi stimoli alla conoscenza della materia Un modo nuovo di intendere il rapporto studente-insegnante La ricchezza di risorse La versatilit e la possibilit di motivare maggiormente gli studenti allapprendimento

    34. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 34 Moodle come psicoterapia ? Moodle costituisce un potente stimolo per lattivit docente: costringe ad una de-costruzione del tradizionale percorso didattico, ad una sua revisione critica, ma lo fa con il linguaggio traslato della abbondanza di attivit, risorse, variabili da settare . In tal modo il docente stimolato ad una auto-riflessione sulla propria attivit. Come in una terapia psicoanalitica, cio in modo quasi involontario, ma senza provare il senso di frustrazione che una messa in crisi del proprio metodo di insegnamento comporterebbe, e che inconsciamente ciascuno di noi cerca di rimuovere, chi usa Moodle indotto a porsi domande sul modello didattico che usa, sulle tipologie di verifica pi opportune, ad abbandonare schemi tranquillizzanti e consolidati , e riceve un forte impulso alla creativit didattica ed intellettuale, recuperando motivazione. Questa la tesi che presenteremo il 12 maggio allUniversit di Cagliari nellambito del convegno Didamatica 2006

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