2010 年福建省化学学科初中学业考试评价 —— 存在问题

1. 2010年福建省化学学科初中学业考试评价——存在问题2010年福建省化学学科初中学业考试评价——存在问题 南平普教室化学学科 Email: jowmx@163.com 电 话：15859958646

2. 一． 问答设置 有失匹配 例1（宁德市第1题） 近年来我国自然灾害频频发生，这些自然灾害中常常伴随如下现象，其中涉及化学变化的是（ ）。 A．房屋倒塌 B．山体滑坡 C．森林失火 D．树枝折断

3. 评析： 选项是与“频发的自然灾害”配伍的，而D选项“树枝折断”不是自然灾害,使得题干与选项不相匹配。 试题命制技术上要关注各选项的相匹配，相一致。 例2（南平市第15题） （1）检测工业废水的酸碱度，可采用的试剂是（填序号）。 A．PH试纸 B．无色酚酞试液 C． 紫色石蕊试液

4. 图1 评析： A选项“PH试纸”应该是“pH试纸”。符号的标准化应该是审题人员要精挑细审的。 例3（福州市第 3 题） 图1 图1所示实验主要说明 A．分子很小 B．分子间有间隔 C．分子不断运动 D．分子可以分成原子

5. 评析： 配图中酒精与水混合后液体体积缩小过于夸张,有失化学实验的真实性与科学性。 例4（南平市第9题） 从右图获得的信息中错误的是 A．空气是一种混合物 B．该过程发生物理变化 C．分子大小发生了改变 D．氧气由氧分子构成

6. 评析： 图中最后氮气与氧气分离应该是气液分离，那么二者间的分子间隔应该是上大下小，而且还要与前面的图示有所区别，如此示图对学生答题会有影响，特别是聪明的学生。 选项与题干匹配，大题与小题匹配，试题与答案匹配，形式与内容匹配等方面都体现命题者的能力与水平，于细微处见智慧。 图文并茂是试卷设计的方向，因此更要关注配图中相关物件的大小比例（如试卷中的原子大小比例等），以求示图达意，清晰明了等学科性问题。

7. 二、实验探究 有待进步 例5（福州市第17题 ） 小彬同学家新买了水龙头，从说明书上了解到该水龙头是铜质镀铬的。他想起 在学习金属性质时用到的金属活动性顺序中没有铬，为了了解铬与常见金属铝、铜在金属活 动性顺序中的相对位置关系，进行如下探究活动。 【查阅资料】 铬（Cr）是银白色有光泽的金属，在空气中表面能生成抗腐蚀性的致密氧化膜， 铬能与稀硫酸反应，生成蓝色的硫酸亚铬（CrSO4）溶液…… 铝是银白色有光泽的金属，能与稀硫酸反应，生成无色的硫酸铝溶液…… 【预 测】 三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系： ①Cr、 Al、 Cu ② Al、 Cr、 Cu ③ Al、 Cu、 Cr 【实验过程】 取大小相同的三种金属薄片，用砂纸打磨光亮。 实验一实验二实验三实验方案实验现象铬片表面产生气泡缓慢，溶液变蓝色__________________铝片表面产生气泡较快结论铬能和稀硫酸发生反应，反应速率较慢。铜不与稀硫酸反应三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系是【回答问题】 （1）用砂纸打磨金属片的目的是_____。 （2）实验一所发生反应的化学方程式是____________________________。 （3）小东提出用硫酸铜溶液代替上述实验中的稀硫酸也能得出三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系，小燕认为不可行，理由是。 （4）小清认为只要选用三种药品进行实验就可以得出三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系，这三种药品可以是。 【归 纳】 比较金属活动性强弱的方法有①；②。 A

8. 评析： 本题是关于金属铬的活泼性探究的问题，存在的问题主要有：首先入题文字描述繁赘；其次是问题设置指向不明，（3）小题是问“小东提出用硫酸铜溶液代替上述实验中的稀硫酸也能得出三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系，小燕认为不可行，理由是？”，答案给的是“无法比较铬和铝的金属活动性强弱”，作为实验探究题，最终的答案与实验现象无关，缺乏化学学科的基本逻辑关系，有失学科价值，所谓“参考答案”只是教师心目中“先入为主”的主观答案，这对一线教学不能起到正确的引导作用。再说根据气体产生的快慢可以得出金属活动性的强弱，难道根据置换出的金属单质在外表的变化就一定无法判断？我们有实验依据吗？；再者题末要求学生归纳出“比较金属活动性强弱的方法有？”，如果学生回答“根据金属活动性顺序表来判断”，评卷人应该如何赋分呢？探究实验的归纳总结应该出自探究实验的实验结果（即现象），所以【归纳】应该改为“用实验的方法证明金属活动性强弱的方法有？”。

9. 例6(厦门市第22题) 某兴趣小组要研究CO2的温室效应，请选择下列合适的装置填空： （1）实验室制取CO2的化学方程式为。 （2）实验室制取CO2，应选（填序号，下同）作发生装置，应选作 收集装置。 （3）若实验室用装置⑥除去二氧化碳气体中少量的氯化氢，不纯气体应从 (填“a”或“b”)处导管通入。若要得到干燥纯净的二氧化碳气体，干燥装置应放于装置⑥之（填“前”或“后”）。 （4）为比较二氧化碳和空气的温室效应，可将盛满两种气体的密闭广口瓶同时置于阳光下进行实验。此实验需定时测量的数据是。

10. 评析：“某兴趣小组要研究CO2的温室效应”的课题属“宇宙牌”课题，就是大型科研机构都要寻求国际合作，小组研究会有结果吗？特别是（4）小题“为比较二氧化碳和空气的温室效应，可将盛满两种气体的密闭广口瓶同时置于阳光下进行实验。此实验需定时测量的数据是？”，给这两瓶气体赋予如此重大的科学与社会使命，有实验依据吗？！，将初中生的探究能力与作用无限扩大化是要警惕的，因为这会使教学目标“过程与方法”失去应有的价值，成为新课改中 “高大全”的空虚标签。 例7(宁德市第16题) （其它文字略）

11. 评析： （4）小题让学生写过氧化钠与水反应的化学方程式，虽有难度，但我们都以为这是命题者为考生埋下的一个灵活的备选答案[即（2）小题制取氧气的物质X ]，而看评分标准发现答案是唯一的（KMnO4 ），说明命题人没有挖掘出这个潜在的资源。本来探究就在于发现，失去了发现的探究是可惜的。 例8(泉州市第20题) （其它文字略） 探究活动二：NaHCO3和Na2CO3的热稳定性 【提出问题】NaHCO3和Na2CO3与盐酸反应都会生成CO2，那两者的热稳定性又如何？ 【进行猜想】NaHCO3和Na2CO3的热稳定性差，受热都会发生分解反应。 （其它文字略）

12. 评析： “[ 进行猜想 ] NaHCO3 和Na2CO3 的热稳定性差，受热都会发生分解反应”。在两物质不发生化学反应的情况下（题干应该作交待），猜想分解情况应该有四种可能，选择其中一种“NaHCO3 和Na2CO3 的热稳定性差，受热都会发生分解反应”，用意何在？纵观试题找不出很好的理由，反而使探究题失去了发现问题的功能。 实验探究题是新课程背景下的催生产物，对引导新课程教学起到了很好的引领作用。但由于她出现的时间相对比较晚，试题长度大，素材复杂，试题命制有相当的难度，从各地中考试卷中表现出来的问题就可以看出问题的严重性，正因为问题严重才有必要我们化学同仁花费气力进行学习与研究，解决问题本身就是一种有意义的探究，只有老师深入探究了，新课程实践才有可能实实在在的推进。

13. 三、提问方式 有失标准 例9(厦门市第6题) 不属于现代化学科研人员研究方向的是 A．合成新材料 B．开发新能源 C．开发卫星定位系统 D．工业“三废”处理

14. 评析： 开发卫星定位系统一定是一项综合性的大工程，应该包含着物理、化学、气象等等我们知道的与不知道的学科与专业，卫星定位系统里头一定采用大量的化学新技术新材料。 雷同题还有莆田市第9题。 例10(龙岩市第5题) 进入新装修居室常有一股异味。利用分子的性质解释该现象，合理的是 A．分子体积很小 B．分子在不断运动 C．分子间有间隙 D．分子的质量很小

15. 评析： 认真一想，如果分子不是“分子体积很小”、“ 分子在不断运动”、“ 分子间有间隙”、“ 分子的质量很小”， 那么人们进入新装修居室，怎么可能闻到一股异味？！每个答案都有它的合理性（参考答案是B）。雷同的试题还有三明市的第8题，泉州市的第10题，南平市的第3题等。试题命制时，最忌命题人对问题“先入为主”，心中自选了“感情答案”，如此一来问题就会被隐藏起来难以被发现。 化学科与其它学科不同在于化学学科研究的是微观世界，就目前技术水平，人们还无法看清微观世界的门门道道，所以会出现这样那样的一些不和谐的问题，解决问题的办法只能是老师们努力学习，慎密思考。

16. 例11(莆田市第14题) 莆田市电力能源“水火风气”齐辉，主要的电站（厂）有：仙游九仙溪水电站、湄洲湾火电厂（燃烧煤）、南日风力发电厂、莆田燃气电厂（燃烧天然气）等。已知产生相同电能时，天然气排放的CO2仅为煤的一半左右。 （1）化石燃料除了煤与天然气外，另一种是。目前，人们正在利用和开发的一种新能源是。 （2）为了响应哥本哈根气候变化会议提出的减少温室气体排放的号召，在大力发展我市经济的同时，应注意调整能源结构，你认为应严格控制发展的一种能源是（ ）。 A. 水力发电 B. 燃煤发电 C. 风力发电 D. 燃气发电

17. 评析： 根据“天然气排放的CO2仅为煤的一半”的信息而选择应该严格控制发展“燃煤发电”是有偏信的。事实上根据蔡启瑞院士的研究，由于我国煤炭储量相对丰富，这就决定了我国在相当长的一段时间里，都要发展以燃煤为主的产业，以1999年化石燃料和电力能源的消耗结构为例：煤炭76.2%，石油16.6%，天然气2.1%，电力（水电、核电、新能源发电）5.1%。国家电力监管委员会信息中心副主任孙耀唯2006年6月在第二届中国替代能源与电力国际峰会上作主题为“国家能源新战略下中国电力市场的机遇与挑战”的精彩发言，指出今后我国的能源发展的战略思路，就是以大型环保机制为重点，优化发展火电，这是一个基础，同时在保护生态的基础上有序开发水电等。面对现实，人们要做的就是如何净化产品，保护环境，严格控制是不现实的，也是不可能的。

18. 例12(三明市第24题) 2010年全国“两会”代表和委员们首次使用环保“石头纸”制作的便笺和文件袋。“石头纸” 是一种低碳经济的绿色产品，它的主要成分是一种含钙的盐类化合物。某学习小组对“石头纸”进行如图所示实验，观察到澄清的石灰水变浑浊。请回答下列问题： （1）“石头纸” 的主要成分是______________。

19. 评析： “石头纸”遇盐酸产生的气体能使澄清的石灰水变浑，可能的成分有：碳酸氢盐，碳酸盐，亚硫酸盐等，本题将“石头纸”归结为碳酸钙过于简单化，不利于化学课程的进一步学习。 四、科学问题 有失严谨 例13(泉州市第4题) 萝卜、白菜等蔬菜中富含的营养素是 A．蛋白质 B．糖类 C．油脂 D．维生素

20. 评析： “萝卜、白菜等蔬菜中富含的营养素是？”标准答案选择“维生素”，但备选答案中“糖类”（纤维素）应该含量更丰富，只是超越了学生的知识储备。 例14(漳州市第9题) 下列实验不符合绿色化学的是

21. 评析： 绿色化学是个复杂的概念，学生没有这方面较为全面的知识，网上关于这方面的文章约有1,640,000之巨，其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染，反应物的原子全部转化为期望的最终产物。绿色化学关注的是工业生产，当然人们也进行了“化学实验绿色化”，而D选项“硫的燃烧”对环境的影响也是难以控制的。 例15(漳州市第13题) 煤气厂常在家用煤气（含有CO）中掺入少量有刺激性气味的乙硫醇（C2H5SH）。在煤气燃烧时，乙硫醇也可以燃烧生成一种会形成酸雨的无色气体、一种能使澄清石灰水变浑浊的气体和在日常生活中不可缺少的液体。 ①以上描述中属于乙硫醇的物理性质是；②家用煤气中掺入乙硫醇的目的是； ③请写出乙硫醇燃烧产物中一种物质的化学式：。

22. 评析： 显然“一种能使澄清石灰水变浑浊的气体”可能是CO2 也可能是SO2 ，这种绝对化的思维方法对化学课程的深化学习是无益的。 例16(南平市第12题) 回答下列有关野炊的问题。 （1）生火方法如右图所示，先将纸张点燃，再用燃着的纸张 引燃枯柴，说明纸张的着火点（填“高于”或 “低于”）枯柴的着火点。

23. 评析： “先将纸张点燃，再用燃着的纸张引燃枯柴”，由此比较纸张与枯柴的着火点是不可取的，二者都是混合物，没有标准的着火点，不同产家的纸质也不同，更是无法比较，市场上还有一种阻燃纸呢！ 科学性错误是命题中最忌讳出现的，避免出现科学性错误的上策是教师对各阶段教材的衔接学习，初中教师要学习高中与大字的教材，高中教师要学习初中与大学的教材，将终身学习的理念付之于实践。 谢谢大家！