COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA

1. COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA

2. LA COMUNICACIÓN AUMENTATIVA ¿QUÈ ÉS? La comunicaciónaumentativay alternativa (CAA) es el conjunto de formas, estrategias y métodos de comunicación utilizadospor personascon discapacidadesespecíficaslas cuáles no les permitenla comunicación a través del lenguaje y/o del habla. Con un sistema de CAA, se hace posible que mantengan una relación comunicativa con las otraspersonasde su entorno.

3. Para facilitar la comunicación: Programas de intervención que potencien al máximo las capacidadescomunicativas (El habla residual; los gestos: la comunicación a través de signosgráficos, de las tecnologías de apoyo y de los sistemas del acceso al ordenador) Las dificultades puedensurgir en cualquieredad, desde el nacimientohasta la edad adulta y la población que puede requerir una intervenciónmultidisciplinar es muyheterogémea.

4. POBLACIÓN • PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA POR: PCI, Traumatismos craneoencefálicos, malformaciones, enfermedades neuromusculares progresivas. • PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL: Disc. Cognitiva y/o trastorno del lenguaje, TGD, personas con plurideficiencias. • PERSONAS CON DEFICIENCIA SENSORIAL: Deficiencia auditiva, Deficiencia visual, Def. Auditivo-visual. • OTROS COLECTIVOS NECESITADOS DE MANERA TRANSITORIA Disfasia, afasia, alzheimer...

5. EN GENERAL, SE HABLA DE TRES TIPOS DE USUARIOS: • SUJETOS QUE HAN PODIDO DESARROLLAR UN BUEN LENGUAJE, PERO CUYA INTELIGIBILIDAD NO ES ADECUADA. • SUJETOS SIN IMPEDIMENTOS FONOARTICULATORIOS. • SUJETOS QUE ESTÁN AFECTADOS TANTO EN EL LENGUAJE COMOEN EL HABLA.

6. Las TIC como recurso.Uso del software educativo en la Educación Especial

7. Recordar que… • Ordenadores son una potente ayuda para las personas con diversidad funcional. • El acceso a las tecnologías es la clave, en muchos casos, de la participación. • Si no son accesibles , los ordenadores y las TICs se convierten en elementos de discriminación.

8. Posibilidades de adaptar Periféricos específicos Sistemas operativos TECLADO RATÓN

9. Sistemas operativos: Windows y Linux La práctica totalidad de las adaptaciones se encuentran disponibles en ambos sistemas operativos. En nuestroscentroseducativos: Lliurex

10. ADAPTACIÓN DE MATERIALES MULTIMEDIA A LAS NEE AYUDAS TÉCNICAS EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL

11. AYUDAS TÉCNICAS Y USUARIOS • ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ PCI, Traumatismos craneoencefálicos, malformaciones, enfermedades neuromusculares progresivas. • ALUMNOS CON TEL, TGD, o PLURIDEFICIENCIAS • ALUMNOS CON DEFICICIENCIA SENSORIAL Deficiencia auditiva, Deficiencia visual, Def. Auditivo-visual.

12. ALUMNNOS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ • Ratones y Teclados alternativos adaptados, donde se modifica la velocidad de repetición de las teclas. • Interruptores, punteros, carcasas, licornios. • Programas de reconocimiento de voz. • Conmutadores y Instrumentos de control remoto para el desplazamiento de sillas, control de luces y otros interruptores...

13. Ayudas técnicas para el accesoRatones adaptados Por pulsadores Magnificados Adaptados con pulsadores Joystick Ergonómicos

14. Ayudas técnicas para el accesoRatones de cabeza Basados en sensores ópticos Basados en sensores ópticos (ojo) Ratones de barbilla Ratones de boca

15. Ayudas técnicas para el accesoTeclados Reducidos Agrandados Ampliados Programables Para una sola mano Especiales

16. Ayudas técnicas para el accesoAyudas para el acceso al teclado Licornio Carcasa

17. Programas de Reconocimiento de voz • IBM ViaVoice • DragonNaturallySpeking • NitrousVoice Flux 2.0 • RespondingHeads 1.0

18. Ayudas técnicas para el accesoPulsadores y conmutadores De presión Luminoso Conmutador de una función Posición De palanca De contacto

19. ALUMNOS CON TEL – TGD - Plurideficiencias ALUMNNOS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ • Uso de programas y recursos TIC como medio de expresión personal y con una función mediadora. • Instrumentos para el acceso a la información y la comunicación en general. • Materiales didácticos • Tablet PC

20. Del software informático a los SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN

21. Recordemos... UNA CLASIFICACION GENERAL Sistemas de Comunicación sin ayuda y con ayuda: • Sin ayuda: no requieren ningún instrumento. Sólo el propio sujeto. • Con Ayuda: requieren soporte físico externo o instrumentos que facilite la comunicación.

22. Sistemas de comunicación: La comunicación en sistemas pictográficos Son representaciones gráficas de conceptos, ideas y palabras. Disponen de una estructura esquemática. • Hace uso de indicadores gramaticales como las flechas para indicar el modo verbal, las preposiciones, las categorías y los negativos. • SOFTWARE INFORMÁTICO: ------------------------------------------- • Sistema Rebus

23. Sistema SPC • Se basa en dibujos sencillos e icónicos, que representan palabras y conceptos, se puede usar en diferentes edades y déficits, fáciles de utilizar, se pueden separar fácilmente, diferenciables entre ellos. • 6 Categorías: Personas, verbos, términos descriptivos, nombres, términos diversos, términos sociales. • Software informático: Hola Amigo del Centro Asprona de Valladolid, Hablador de Miguel Arágüez, Plaphoonsde Jordi Lagares, El Cuento de los Tres Cerditos y Blancanieves en SPC, Vocabulario SPC de David Romero y Actividades SPC.

24. Ejemplificación del programa Plaphoons de J. Lagares • Programas para el aprendizaje y afianzamiento del SPC. Serán cuentos o libros interactivos en donde la historia se narra con símbolos pictográficos. Nos encontramos con programas como el las Aventuras de Topy (Grupo Zero y CPR de Cieza), Recetas de Cocina en Spc, El Cuento de los Tres Cerditos y Blancanieves, ambos del Grupo Zero . • Programas que trabajan el aprendizaje léxico y de símbolos. Actúan a modo de diccionario de imágenes. Alguno de los mismos van a permitir confeccionar e imprimir un tablero de comunicación. Plaphoonsde Jordi Lagares, el Proyecto Tico del CPEE Alborada, el Boardmaker, Hola Amigo. • Programas que se manejan con ayuda de pulsadores o conmutadores. Se permitirá activar o desactivar la velocidad de barrido, definir la pasiciónde barrido (celdilla a celdilla o en movimiento vertical y posteriormente horizontal= Barrido de Matriz). Hola Amigo del Centro Asprona de Valladolid y el Plaphoons de Jordi Lagares.

25. En el programa Hola Amigo, podremos elaborar también un plaphoons para poder trabajar la comprensión de los símbolos SPC. • Los programas que efectúan traducción de la frase. Se trata de programas transcriptores o traductores de texto, es decir, programas que tras comprender el símbolo, trabajan aspectos de construcciones oracionales de forma libre. El Hola Amigo que traduce de forma simultánea o diferida frases de 4 a 6 símbolos.

26. Chatbok: aparato que dispone de 16 celdillas, que pueden activarse por pulsación directa o por medio de un conmutador. Puede realizar hasta 1024 mensajes. Utiliza voz digitalizada. • Sidekick: Dispone de 24 casillas con 4 niveles. Al igual que el anterior se activa mediante pulsadores o directamente. Utiliza voz digitalizada o sintética. Podemos hacer uso de hasta 13.824 mensajes. • Alphatalker: Dispone de 23 casillas y permite la secuenciación de 3 teclas continuadas. Es mejor que los anteriores, pues aunque sigue teniendo voz digitalizada, el hecho de disponer de una tarjeta de memoria le posibilita un mayor almacenamiento de vocabulario y un intercambio ante diferentes usuarios. • Deltatalker: El mejor de la gama, con 128 casillas y más de 2 millones de mensajes (ver imagen). En su tarjeta de memoria podemos hacer uso de la voz digitalizada, la sintética y los mensajes pregrabados personalizados. Es utilizado como herramienta de aprendizaje.

27. TABLET PC El Tablet PC, un ordenador a medio camino entre un ordenador portátil y una PDA, es una herramienta accesible que reduce las barreras tanto físicas como psicológicas de nuestros alumn@s con NEE, ya que sólo tienen que utilizar un lápiz digital para trabajar con el ordenador sin necesidad de teclado o ratón, proporcionando una interactividad “más natural”. El lápiz digital no sólo les permite interactuar y navegar fácilmente a través de los recursos multimedia, sino que también les da la posibilidad de dibujar o escribir en su propio escritorio digital. La respuesta hacia el manejo del Tablet PC ha sido inmediata, ya que nuestros alumn@s ya cuentan con la ventaja de la experiencia previa en la Pizarra Digital Interactiva Promethean desde el curso pasado, así que… la motivación ya estaba garantizada.

28. ALUMNOS CON DEFICICIENCIA SENSORIAL • Deficiencia auditiva • Teléfonos con transcripción de texto. • Programas para la conversión de voz en texto. • Herramientas standard de correo electrónico y chat • Generadores de ondas de sonidos • Sistemas de amplificación electrónica para hipoacusias • Deficiencia visual - Lectores de textos, periférico para la lectura Braille, impresora Braille- Calculadoras parlantes - Procesadores/gestores de textos y otros programas manejados por voz- Detectores de obstáculos para guiar a las personas. - Lupas amplificadoras de pantalla y otros adaptadores para personas con baja visión

29. D.A. Receptor de radio Emisora FM clásica Emisora FM Phonak Aparatos de amplificación SUVAG

30. AYUDAS INFORMATICAS El avance de las nuevas tecnologías han supuesto en el ámbito educativo, la aportación de una serie de recursos que nos ofrecen multiplicidad de posibilidades. Cada día surgen nuevos avances y lo que hoy es tecnología punta, en unos meses se encuentra desfasado. Algunas de ellas son: - Visualizadorfonético de IBM (SpeechViewer) • Visualizador del habla ( VISHA ) • Logopedia asistida por ordenador ( LAO ) • Programa SEDEA • Otros programas informáticos ( Metavox, El jardín de las letras, El bosque de las palabras, el pequeabecedario, Proyecto Marius, etc.)

32. D.V. Máquinaperkins Detector de colores Detector de etiquetas Altavoz con microfono Impresorabraille Calculadora parlante

33. Así pues, el OBJETIVO de un programa de comunicación es enriquecer la calidad de vida del niño, y el fin de enseñarhabilidades de comunicación es aumentar las oportunidades de participación, en las distintasactividades en las que estáinmerso a lo largo de ella.

34. Conclusionesfinales La tecnologíaayudaa los profesionales y a las personas con necesidadesespeciales de comunicación a comunicarse. En la actualidadcarecemos de los profesionalesespecializadosnecesarios para cubrir la demanda que existe, ya que no se da la suficienteformación específica y que la mayorparte del material bibliográficoestáescrito en inglés. Sin embargo, hemos avanzadodeprisa en los últimostiempos y seguiremosavanzandotrabajando en equipo; realizandomástrabajos de investigación, másestudios de buenasprácticas; traduciendomás material bibliográfico; consiguiendomásformación específica y luchando por conseguir una sociedadmásconcienciada de que... LA COMUNICACIÓN ES UN DERECHO.