1 / 14

Vakdidactische kennis van leraren en hun vakdidactisch handelen in de leesles

Vakdidactische kennis van leraren en hun vakdidactisch handelen in de leesles. Henk van den Hurk (HU ) Thoni Houtveen (HU) Wim van de Grift (RUG). Inhoud. Onderzoeksvraag Hypothese Methode Resultaten Conclusies en aanbeveling. Onderzoeksvraag.

nike
Télécharger la présentation

Vakdidactische kennis van leraren en hun vakdidactisch handelen in de leesles

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Vakdidactischekennis van lerarenen hunvakdidactischhandelen in de leesles Henkvan den Hurk (HU) ThoniHoutveen (HU)Wim van de Grift (RUG)

  2. Inhoud • Onderzoeksvraag • Hypothese • Methode • Resultaten • Conclusies en aanbeveling

  3. Onderzoeksvraag • Is er een verband tussen de vakdidactische kennis van leraren over lezen en de door hun geboden leesinstructie?

  4. Hypothese Gedegenkennis van vakdidactiekleidt tot betervakdidactischhandelen, en betervakdidactischhandelenleidt tot betereleesprestaties

  5. Evidentie • Beperktehoeveelheidonderzoek(Lyon & Weiser, 2009) • Conflicterendeuitkomsten: • Uitbreiding van vakdidactischekennisleidt tot verbetering van leesresultaten(e.g. Spear-Swirling & Bucker, 2004; Bos, Mather, Narr & Babur 1999; Lane et.al. 2009; • Vakdidactischekennisvormtgeensignificanteverklaring van verbetering van leesresultaten(e.g. Carlisle, Correnti & Phelps, 2009; Carlisle, Kelcey, Rowan & Phelps, 2011)

  6. Methode Respondenten: • 109 leraren (groep 4 t/m 8) • 17 scholen (PO) • Vakdidactischekennis van lezen Gemeten met behulp van eenkennistoets (Van den Hurk, Houtveen & van de Grift, 2012) • Kwaliteit van de leesdidactiek Geobserveerdmet observatieinstrumenten (Houtveen, Brokamp & Smits, 2012)

  7. VakdidactischeKennis • Pedagogical Content Knowledge (Shulman, 1986, 1987; Phelps & Schilling, 2004) • Toetsvakdidactischekennis van lezen 38 dichotome items, gepresenteerd in de vorm van stellingen(Van den Hurk, Houtveen & Van de Grift, 2012)

  8. Voorbeelditemsvakdidactischekennis

  9. Voorbeelditemsleesdidactiek De leerkracht: • modelleertgeëngageerdleesgedrag • biedtondersteuningaan de leerlingen • bevordertzelfvertrouwen en gevoelens van competentiebij de leerlingen (cf. Elsäcker & Verhoeven, 2001; Houtveen, Brokamp & Smits, 2012; Morgan, Mraz, Padak & Rasinski, 2009)

  10. Leesdidactiek

  11. Items en antwoordmodaliteiten

  12. Lineairstructureel model Modelleren Kennistoets Vakdidactische kennis Geboden leesdidactiek Ondersteuning Zelfvertrouwen & Competentiegevoelens

  13. Resultaten Modelleren .92 1.00 .26 Kennistoets Vakdidactische kennis Geboden leesdidactiek Ondersteuning .42 Zelfvertrouwen & Competentiegevoelens .53 Χ2 = .77; df = 2; p = .680; RMSEA =.000; GFI = 1.00; AGFI = .98

  14. Conclusie en aanbeveling • Een gamma van .26 betekentdat de variantie in vakdidactischhandelen voor 8% wordtverklaard door de vakdidactischekennis. • Erlijkteenduidelijkeklooftussenvakdidactischekennis en vakdidactischhandelen • Vakdidactischhandelen van lerarenwordt voor eendeelbepaald door anderefactorendanvakdidactischekennisMeer onderzoek is nodig • Misschienmoet het theorieaanbodbijvakdidactiekgevolgdworden door observatiesgecombineerd met feedback en coaching (e.g. Joyce & Showers, 2002; Kuijpers, Houtveen & Wubbels, 2010; Van den Hurk, Houtveen, Van de Grift & Cras, 2013)

More Related