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淄博一中 马祥生

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nitsa
25 diapositives · 406 Views · Sep 01, 2014

元素及其化合物知识的复习思路和复习策略. 淄博一中 马祥生. 元素及其化合物知识的特点. 碎 散 杂 繁 易学 难记. 占整个高中化学内容的四分之一左右. 高考中占 15 ％左右. 复习思路.

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  1. 元素及其化合物知识的复习思路和复习策略 淄博一中马祥生

  2. 元素及其化合物知识的特点 碎 散 杂 繁 易学 难记 • 占整个高中化学内容的四分之一左右 • 高考中占15％左右

  3. 复习思路 以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系形成知识网进行复习，抓住知识的点、线、面进行学习，由具体到一般，化繁为简，有计划的使之系统化、规律化，抓元素知识与理论知识的结合点，发挥理论的指导作用。并注意新旧知识的的联系和对比，注意相似物质的对比，如：氧化钠、过氧化钠，二氧化硫和二氧化碳，浓硫酸和稀硫酸等，将元素化合物知识形成一个完整的知识体系。即总复 习全面抓，普遍的知识规律化，零碎的知识系统化

  4. 把握重点，突出主干知识 复习策略 考试说明对常见元素的单质及其重要化合物的基本要求是：了解元素原子核外电子排布的周期性与元素性质的递变关系.掌握典型金属和典型非金属在周期表中的位置及与其性质的关系.了解其他常见金属和非金属元素的单质及其化合物.1.ⅠA和ⅡA族元素--典型的金属(1)了解钠的物理性质，掌握钠和镁的化学性质. (2)从原子的核外电子排布，理解ⅠA、ⅡA族元素(单质、化合物)的相似性和递变性.(3)以氢氧化钠为例,了解重要的碱的性质和用途。了解钠的重要化合物。

  5. 2.卤族元素--典型的非金属(1)以氯为例，了解卤族元素的物理性质和化学性质.(2)从原子的核外电子排布，理解卤族元素(单质、化合物)的相似性和递变性.(3) 掌握氯气的化学性质,了解几种重要的含卤化合物的性质和用途

  6. 3.其他常见的非金属元素(如：H、O、S、N、P、C、Si)(1)了解这些元素的单质及某些氧化物、氢化物的性质。　　3.其他常见的非金属元素(如：H、O、S、N、P、C、Si)(1)了解这些元素的单质及某些氧化物、氢化物的性质。　　 (2)以Na2O2为例，了解过氧化物的性质.(3)掌握硫酸和硝酸的化学性质.(4)以硫酸为例了解化工生产化学反应原理的确定。初步了解原料与能源的合理利用、“三废处理”与环境保护以及生产过程中的综合经济效益问题。(5)了解常见盐类的性质和用途.(6)了解常见化肥的基本性质.(7)了解硫、氮、碳的氧化物对大气的污染，以及防止大气污染.(8)初步了解一些生活用水的净化及污水的基本原理. （9）初步了解氟氯烃、含磷洗涤剂及二氧化硅粉尘对环境及人类健康的影响。

  7. 4.其他常见的金属(如：Fe、Al、Zn、Cu)(1)了解金属的通性，金属冶炼的一般原理。初步了解金属的回收和资源保护。(2)掌握Fe和Al的化学性质4.其他常见的金属(如：Fe、Al、Zn、Cu)(1)了解金属的通性，金属冶炼的一般原理。初步了解金属的回收和资源保护。(2)掌握Fe和Al的化学性质 (3)了解常见金属的活动顺序.(4)以Fe(Ⅱ)、Fe(Ⅲ)的相互转化为例，了解变价金属元素的氧化还原性.(5)了解铝的重要化合物 (6)初步了解合金的概念.5.了解在生活和生产中常见的无机化合物的性质和用途.6.以上各部分知识的综合应用.

  8. 抓住主线、系统掌握、 形成知识规律 直接考察物质的性质和制备。 (05上海4)下列金属冶炼的反应原理，错误的是 A.2NaCl(熔融)=2Na+Cl2↑ B.MgO+H2=Mg+H2O C.Fe3O4+4CO=3Fe+4CO2 D.2HgO=2Hg+O2↑ （05北京10）10.将足量稀盐酸加到下列固体中，只能发生一种反应的是： A．Mg、AlCl3、NaAlO2 B. KNO3、 NaCl、 CH3COONa C．NaClO、 Na2SO3、 BaCl2 D. Ba(NO3)2、FeSO4、 NH4HCO3

  9. 将分布在各处的知识点有机的结合起来 化学式、电子式、结构式 组成结构 物理性质 色、态、味、密度、溶解性、溶解性、特性 能否与金属或非金属反应 化学性质 能否与水反应 能否与氧化物反应 制备方法 能否与酸碱盐反应 保存鉴别 存在用途

  10. 把单质化合物各点有机联系起来可形成: 结 构 、性质、 制法、鉴别、保存、用途的主线思维模式;其中每一部分按照上述框架内容加以充实,则可形成一个扎实的知识面,再将各知识面的相应部分进行分析对比,便可全面系统地掌握元素及其化合物的知识。元素及其化合物的相互联系可按照单质、氧化物或气态氢化物、最高价氧化物对应的水化物 、重要的化合物这一主线形成知识网.也可按照各元素及其化合物的重要特性形成知识网如:硫及其化合物S-2 S0 S+ 4 S+6 使学生明确不同价态之间的转化是氧化还原关系,相同价态之间转化是酸碱关系的基本思路。 氮及其化合物N-3 N0 N+2 N+4 N+5 铝及其化合物之间的两性关系,铁的变价之间的三角关系等。

  11. 精选例题，把握好两个结合点 一是元素化合物知识与基本概念和基本理论的有机结合。因为元素化合物知识是基本概念和基本理论的载体。从高考试题看，基本概念和基本理论的考查主要是与元素化合物知识结合在一起，单纯的概念理论考查很少。因此复习时必须发挥理论的指导作用，紧紧依靠位、构、性的关系，力争从结构推性质，把描述性化学转变为推理性化学。这样有利于学生全面掌握物质的性质，提高分析、推理能力，增加应试技巧。 1、与氧化还原反应、离子反应的结合。这一方面要贯穿于中学化学的全过程，因为所有的反应都离不开物质的性质。离子方程式正误的判断、离子共存问题都是课本上的重要反应和物质的重要性质，氧化还原反应每年都考

  12. （05北京6）高压电机、复印机工作时会产生臭氧，该气体有强氧化性。下列叙述不正确的是（ ） A.臭氧和氧气是氧的同素异形体 B.臭氧可使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝 C.臭氧的存在对人体有益无害 D.臭氧是很好的消毒剂和脱色剂 （05天津26）

  13. ２、与元素周期律和元素周期表相结合，主要考查结构与性质的关系，元素周期表的应用等，因为物质的结构决定物质的性质，因而任何一种物质都可以考察其结构，或用结构解释某些具体问题，特别是对原子结构、化学键、分子结构、晶体结构的考查。如２、与元素周期律和元素周期表相结合，主要考查结构与性质的关系，元素周期表的应用等，因为物质的结构决定物质的性质，因而任何一种物质都可以考察其结构，或用结构解释某些具体问题，特别是对原子结构、化学键、分子结构、晶体结构的考查。如 • （05辽宁26）在下列分子中，电子总数最少的是 • A.H2S B . O2 C.CO D.NO 05天津理综7）下列说法正确的是 A. H与D,16O与18O互为同素异形体 ,H216O 、D216O、H218O、H216O 、D218O 互为同素异形体；甲醇、乙二醇、丙三醇互为同素异形体B.在SiO2晶体中，一个,Si原子和2个O原子形成2个共价键C. HI的相对分子量大于 HF，所以HI的沸点高于 HF D. 由IA族和VIA族元素形成的原子个数比为1：1，电子总数为38的化合物，是含有共价键的离子化合物

  14. （05全国 I 27）

  15. ３、与电离平衡和水解平衡相结合， • （05全国 II10）相同体积的pH=3的强酸溶液和和弱酸溶液分别跟足量的镁完全反应，下列说法正确的是A.弱酸产生较多的氢气B. 强酸产生较多的氢气C.两者产生等量的氢气D.无法比较两者产生氢气的量（05全国 III10）向0.1mol/L NaOH溶液中通入过量CO2，溶液中存在的主要例离子是 • A.Na+ CO32- B. Na+ HCO32- C.HCO32- CO32- D. Na+ OH- ４、与化学反应速率、化学平衡相结合，因为速率平衡都是研究某一具体反应的，而化学反应都是在一定条件下进行的。特别是物质酸碱性的强弱、可逆反应都能与速率平衡结合起来。 如（04上海8）

  16. 二是与化学实验和化学计算相结合 化学实验都是以物质的性质、制备为基础，考察基本反应原理的应用；而计算又多数是化学方程式的计算。所以计算穿插与元素极其化合物中，二轮复习时几乎不用专题复习。 （1）与实验结合如：实验推断题（05全国 II27）(05全国III27)

  17. 与实验操作相结合如：(05江苏 19)

  18. 与制备相结合如：（05广东20）

  19. （2）与计算有相结合。守恒法、差量法、关系式法在某些反应中的应用等，如：（2）与计算有相结合。守恒法、差量法、关系式法在某些反应中的应用等，如： （05全国 II 13）等质量的CuO和MgO粉末分别溶于相同体积的硝酸中，得到的Cu(NO)2和Cu(NO)2溶液的浓度分别为a mol/L和bmol/L。则与的关系为 A.a=b B.a=2b C.2a=b D.a=5b （05江苏25） 在较低温度下，氯气通入石灰乳中可制得漂白粉，该反应为放热反应。某校甲、乙两化学研究性学习小组均用200mL12mol·L-1盐酸与17.4gMnO2在加热条件下反应制备氯气，并将制备的氯气与过量的石灰乳反应制取漂白粉，用稀NaOH溶液吸收残余氯气。分析实验结果发现：①甲、乙两组制得的漂白粉中Ca(ClO)2的质量明显小于理论值,②甲组在较高温度下将氯气与过量的石灰乳反应,所制得的产品中Ca(ClO)2的含量较高。 试回答下列问题： ⑴上述实验中理论上最多可制得Ca(ClO)2多少克? ⑵实验中所得到的Ca(ClO)2的质量明显小于理论值,试简要分析其可能的原因,并写出可能涉及的化学方程式。

  20. 细化考点，形成学案，加强学案教学 例 如：卤素一 章可划分7个考点，其中卤素知识是每年高考的必考考点，卤族元素的 化学性质、物理性质、存在、用途等主要以选择题的形式出现。氯气的制取实验 和化学性质联系起来，向大型的综合实验题等方面发展。

  21. 考点1：卤素单质及其 化合物的主要化学性质是什么?考点2：氯气的强氧化性和氯水的四大作用的主要内容是什么 ?考点3：卤素单质及其化合物的主要用途有哪些?考点4： 氯气的实验室制法应注意的八个问题是什么?从原理、原料、装置、除杂质、干燥、检验、 收集、吸收八个方面考虑。考点5：卤素物理性质及其递变规律的主要内容是什么?引导学生从颜色、状态、气味、密度、溶 解性、熔沸点等方面列表比较。考点6：卤素化学性质的递变规律有哪些?要求学生从单质的 氧化性、卤离子的还原性、气态氢化物的稳定性、气态氢化物的还原性、最高氧化物及其对 应水化物的酸性等方面列表比较。考点7：卤离子的鉴定方法有几种? 同时在每一考点中穿插相应的思考和练习可以起到事半功倍的效果。

  22. 必须做到：多联系，勤对比，突出重点，化繁为简，加强记忆重在落实。必须做到：多联系，勤对比，突出重点，化繁为简，加强记忆重在落实。