1 / 29

(Gebrek aan) (prikkels voor) innovatie in het onderwijs

(Gebrek aan) (prikkels voor) innovatie in het onderwijs. Frank Kalshoven, juni 2010. Inhoud. De Argumentenfabriek en Onderwijs Analyse Micro: de schoolorganisatie Meso: de (cultuur in de) sector Macro: het systeem Beleid Conclusies. De Argumentenfabriek.

noah
Télécharger la présentation

(Gebrek aan) (prikkels voor) innovatie in het onderwijs

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. (Gebrek aan)(prikkels voor) innovatie in het onderwijs Frank Kalshoven, juni 2010

  2. Inhoud • De Argumentenfabriek en Onderwijs • Analyse • Micro: de schoolorganisatie • Meso: de (cultuur in de) sector • Macro: het systeem • Beleid • Conclusies

  3. De Argumentenfabriek • Missie: de fabriek helpt mensen en organisaties helder denken door informatie te visualiseren.

  4. De Argumentenfabriek en onderwijs (1) • Innovatieprojecten: • Netwerkschool (1.0), 12-plussers • Netwerkschool (1.1, 2.0), MBO • Sterrenschool (1.0, 2.0), PO/KO • Loopbaanschool (1.0), VMBO

  5. De Argumentenfabriek en onderwijs (2) • Strategietrajecten scholen • Argumenten- informatiekaarten, o.a.: • Nieuwe Leren • Horizontale mobiliteit • Herintreden • Leve lang leren

  6. De Argumentenfabriek en onderwijs (3) • Stelselanalyse ten behoeve van Netwerk Onderwijs Innovatie • Wat kunnen overheid en sociale partners doen om de arbeidsproductiviteit in het onderwijs te verhogen?

  7. Analysekader • Micro • Meso • Macro

  8. Micro

  9. Micro (1) • Centrale vraag bij innovatieprojecten: • Als je morgen overnieuw mocht beginnen, hoe zou je het dan doen gegeven bestaande kennis over klanten, technologie, organsiatie, prijs productiemiddelen etc. • Business Process Re-enginering

  10. Micro (2)

  11. Micro (3) • Op hoofdlijnen is het antwoord steeds: • Van producentenlogica naar dienstverlenersdenken • Van vaste ‘klassenschool’ naar ‘massamaatwerk’ • Van homogene arbeid naar taakverdeling en specialisatie • Van arbeidsintensief opschuiven richting kapitaal- en technologie-intensief • Van ‘lesleren’ naar ‘e-leren’ en ‘doe-leren’

  12. Micro (4) • Op hoofdlijnen is het antwoord ook: • Onderwijs kan heel veel beter met hetzelfde budget • Onderwijs kan ook wel beter met een kleiner budget

  13. Micro (5) • Wat houdt schoolbesturen en -directies tegen? • Kennis (vgl cie-Don) • Kunde (echte managementkunde) • Cultuur (‘onderwijsprovincie’) • Prikkels (waarover straks meer) • (Docenten)

  14. Meso

  15. Meso (1) • Onderwijspolder speelt (nog?) geen positieve rol • Nadruk ligt vooral op meer budget/ hogere salarissen • Nadruk ligt onvoldoende op kwaliteit en innovatie

  16. Macro

  17. Arbeidsproductiviteit en inkomen

  18. Aanleg afsluitdijk

  19. Aanleg dijk 21ste eeuw

  20. Onderwijs

  21. Kernvraag • Hoe krijg je schoolbesturen en -directies zo gek dat ze zelf gaan innoveren? • Blokkades opruimen • Prikkels aanbrengen • Niet: hoe gaat OCW innoveren?

  22. Disciplineringstekortalgemene observaties stelsel • Verlangde prestaties niet expliciet • Weinig (echte) transparantie • Hoge toetredingsbarrières • Zwak toezicht ---------------------------------------------- • Overregulering (regels en cao’s) • Bekostiging (nodeloos) ingewikkeld

  23. Systeemprikkelsvoorbeelden 1 • Legio mogelijkheden om geen-spijt-beleid te voeren, bijvoorbeeld: • Gebruikersinformatie: afdwingen of zelf organiseren van transparantie over kwaliteit scholen/opleidingen. • Vereenvoudiging, bijvoorbeeld het schrappen alle regels rond vakantie. • Expliciteren prestaties die scholen (besturen) geacht worden te leveren.

  24. SysteemprikkelsVoorbeelden 2 • Voorbeeld: • In CAO’s is veel tijd gereserveerd voor scholing. • Over de effectieve besteding hiervan bestaan grote twijfels. • Er zijn nogal wat klachten over de kwaliteit van docenten (kennis én vaardigheden). • Een scholingspuntenregistratiesysteem naar analogie van artsen (BIG-registratie) verzekert effectieve inzet bestaande scholingstijd. • (PM: ook voor management).

  25. SysteemprikkelsVoorbeelden 3 • Combinatiepakket: • Lumpsum in PO en VO modelleren naar hoofdlijn bestaande systeem voor mbo. • ‘Extra geld’ uit potjes in de lumpsum stoppen. • Expliciteren in ruil voor bekostiging verlangde prestaties. • Brede centrale examinering in PO (invoeren), VO (aandeel vergroten) en MBO (aandeel vergroten). • Hard onafhankelijk toezicht op de prestaties met sanctioneringsboeket toezichthouder.

  26. Conclusies

  27. Tot slot • Innovatie impliceert groei van arbeidsproductiviteit. • Innovatie maakt een kwaliteitssprong mogelijk: beter onderwijs voor hetzelfde geld. • Micro is innovatie mogelijk (directies en besturen). • Meso moeten sociale partners de argwaan voorbij (werkgevers en vakbonden). • Macro moeten de prikkels de goede kant op worden gezet (OCW).

More Related