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Hybrid Training in Mathematics: Enhancing Learning Through Pairformance Platform

Explore the innovative hybrid training approach in mathematics developed by Jean-Louis Bonnafet at the Lyon Academy in December 2013. The training program focuses on algorithmics, catering to educators' diverse needs by providing local resources and collaboration opportunities. Pairformance platform integration enables effective collective organization and implementation of educational activities, emphasizing the balance between in-person and remote learning. Discover the key principles and stages of the training sessions, involving educators, students, and facilitators to enhance teaching practices. Join the transformative journey of the "Algorithmic" training course and witness the evolution of personalized learning experiences in mathematics education.

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Hybrid Training in Mathematics: Enhancing Learning Through Pairformance Platform

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Presentation Transcript

  1. Interacadémiques de MathématiquesLyon 2013AlgorithmiqueUn parcours pairformance Bonnafet Jean-LouisAcadémie de Lyon Décembre 2013

  2. Formation hybride« De la formation à la e-formation » • Contexte • Quelques principes de la formation hybride Plateforme Pairformance • F2F Pairformance de l'académie de Lyon • Notre proposition « Algorithmique »

  3. Des besoins…Des ressources locales • Besoins de formation (IPR, DAN ...) • Ingénierie et mise à disposition de moyens (DAFOP ...) • Ressources  ENS-Ifé  ESPé - Universités  Groupes IREM  Groupe UPO

  4. Collaboration entre pairs : formateurs, enseignants Conception de ressources et tests en situation Organisation hybride : articulation présence et distance, collectif et individuel, en classe et hors classe... Pairform@nceDes principes pour la formation

  5. Parcours et formations Parcours Objet inscrit sur une plate-forme pour aider au partage, à l'organisation et au déroulement d'une formation Formation Session mise en œuvre dans le temps avec un groupe de formés

  6. Différents rôlesde la conception à la formation Enseignants Élèves Formateurs Enseignants stagiaires Formateurs Formateurs stagiaires Niveau Formateur/concepteur Niveau Apprenant

  7. Questions d'ingénierie pour la conception de parcours Penser l'articulation entre : • les ressources fournies • l'activité du formé • la finalité de l'activité Explicitation au cours de la formation Explicitation et mise en ligne sur la plate-forme dans le parcours Difficile pour les formateurs

  8. 7 étapes Construction chronologique Entrée par des questions Entrée par les contenus ... Plusieurs types de parcours :

  9. Plusieurs types de parcours : • Entrée dans la formation • Sélection des contenus et formation des équipes • Auto-formation et co-formation en présence et à distance • Production collective d'une situation pédagogique • Mise en œuvre de la situation pédagogique • Retour réflexif sur cette mise en œuvre • Évaluation de la formation 7 étapes • Prescription vs guide de réflexion • Type de formation sous-jacent • Manque de souplesse • Vers une linéarité

  10. Plusieurs types de parcours : • Proche de la préparation d'un stage • Difficulté pour un formateur à se dégager d'un parcours type • Peu ou pas de prise en compte des interactions entre apprenants • Scénarisation « linéaire » Construction chronologique

  11. Plusieurs types de parcours : • Dans une perspective de pédagogie de projet • Prise en compte des interactions entre participants • Parcours libre • Nécessité de cadrage • Temporalité à construire Entrée par des questions

  12. Plusieurs types de parcours : • Pédagogie différenciée • Nécessité d'une proposition de déroulement temporel • Auto-formation • Évaluation du niveau • Interactions nombreuses • Basculement vers une « base de ressources » Entrée par les contenus

  13. Forum Espace d'échange Chat ... Pairform@nceQuelques outils Accès Pairform@ance

  14. Pairform@ncem@gistère • Le même LMS (Learning Management System) sous-jacent : Moodle • Une ouverture progressive : dès cette année pour le premier degré • Personnalisation du parcours pour les participants prévue dans l’outil même • Existence de collections gabarits de parcours préétablis

  15. Une formation de formateurs Une demande de l'académie de Lyon (Dafop) • volonté « d'améliorer » les stages de formation continue, • en partant de stages existants, • en rajoutant une dimension « à distance ». Une équipe plurielle • formateurs (académie, ESPé) • chercheurs (IFÉ, ENS de Lyon)

  16. Une formation de formateurs Des principes • Co-construction • Accompagnement • Isomorphisme

  17. Parcours "Algorithmique" Nos choix : • Scénarisation : fondée sur les contenus • Tutorat indispensable : importance des forums • Disposer d'un lieu ou on sait pouvoir trouver de l'information • Plusieurs temps : - Découverte réflexion - Mise en œuvre - Retour sur expérimentation - Approfondissement

  18. Parcours "Algorithmique"

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