Enero de 2012

1. Diseño de estrategias didácticas en páginas web educativas apoyadas por web 2.0 Enero de 2012 Curso Taller Universidad autónoma Metropolitana

2. El Contexto de la Educación Cambios acelerados Necesidades Problemáticas Megatendencias Sociedad del Conocimiento

3. Megatendencias Economías globalizadas Sociedad del conocimiento Desarrollo Tecnológico Nuevos paradigmas en la Educación

4. Megatendencias • Ambientes virtuales de aprendizaje. • Redes organizativas con estructuras horizontales

5. Necesidades y Problemáticas • Sociedad con cambios vertiginosos. • Crisis económica • Pocos empleos • Condición socioeconómica baja • Aspira a la democracia Estado

6. Práctica emergente • Avance científico y desarrollo tecnológico • Evolución de tecnologías de la información • Inter y multidisciplinariedad Cambios acelerados:

7. Hacia donde se orienta la educación 2.0 • Formación de redes de Aprendizaje y colaboración • Conocimiento colectivo • Modelos educativos con apoyo de la web 2.0 • Autoría • e-Formación • Evaluación Formativa • Aprendizaje para toda la vida y en todo lugar

8. Desarrollo de habilidades para la vidadel Siglo XXI • Habilidades de pensamiento: Pensamiento Crítico y reflexivo • Colaboración: trabajo en equipo • Solución de problemas

9. Desarrollo de habilidades para la vidadel Siglo XXI • Participación Activa del estudiante • Comunicación: Verbal, escrita; presencial o en ambientes virtuales • Toma de decisiones • Creatividad • Integración de las Tecnologías: Como apoyo a los procesos cognitivos.

10. Retos en la formación de los docentes • Fortalecimiento del modelo pedagógico. -Aprovechamiento de recursos -Formación innovadora -Revisión y adecuación de las currícula -Metodologías centradas en el estudiante -Entornos constructivistas de aprendizaje.

11. Retos en la formación de los docentes El uso efectivo de la tecnología en el aula es esencial para el aprendizaje del Siglo XXI – Alfabetización digital Conocimiento y manejo de ambientes virtuales de aprendizaje Los docentes necesitan un desarrollo profesional de calidad que responda a las necesidades actuales para hacer este cambio fundamental en la práctica.

12. Retos en la formación de los docentes Estimular el uso de la tecnología con el objetivo de crear experiencias efectivas de aprendizaje personal que promuevan la capacidad del pensamiento crítico.

13. SABES QUIEN SOY?

14. ¿Cómo me veo como docente? ¿Conozco a mis alumnos no sólo en lo cognitivo sino también en lo afectivo-social? ¿Me preocupa su desarrollo integral?

15. Estilos de aprendizaje • Al planear las estrategias de clase: • ¿Tomo en cuenta las diferencias de los alumnos y sus distintos “ Estilos de aprendizaje”? • ¿Respeto los estilos y ritmos de aprendizaje de éstos?

16. El error como forma de aprendizaje ¿Trabajo el error e induzco a sacarle partido educativo al mismo?

17. Negociación de significados ¿Permito a mis alumnos negociar lo que se debe enseñar y aprender? ¿Ofrezco ayuda individual y colectiva acorde con dificultades y necesidades manifiestas?

18. Resolución de problemas ¿Planteo estrategias didácticas orientadas a la resolución de problemas de la práctica?

19. Situaciones reales Los programas de estudios y planes de clase que imparto ¿están centrados en problemas auténticos y situaciones del mundo real ?

20. Colaboración ¿Promuevo en clase la colaboración entre los alumnos para llevar adelante experiencias de aprendizaje y generar conocimientos compartidos?

21. Centrado en el estudiante ¿ Procuro en mi asignatura la creación de situaciones educativas centradas en el alumno que fomenten el desarrollo de su pensamiento crítico?

22. Conocimientos previos Al inicio de mi clase: ¿Indago los conocimientos previos, las habilidades, las actitudes y los valores con que cuentan mis alumno para la tarea?

23. Socialización y colaboración ¿Propicio libertad responsable y comprometida para hacer y crear; la socialización de lo aprendido por diferentes vías, formas y medios?

24. ¿Qué nivel de conocimiento propicio en mis clases? Información Apropiación Profundización

25. Información • Memorización de datos y conceptos, memorización de los contenidos y la necesidad de tener acceso a mucha información. • El maestro se esfuerza en que los estudiantes entiendan lo que él expone.

26. Apropiación. • Los alumnos construyen activamente el conocimiento mediante el análisis y la aplicación de significados • El aprendizaje tiene lugar en un contexto social: los alumnos interactúan e internalizan formas de conocimiento y de pensamiento que están presentes y se practican en comunidad aprovechando las experiencias de los miembros del grupo. • Comparten significados.

27. Profundización. • El conocimiento es contextualizado y los alumnos resuelven problemas complejos y ambiguos utilizando estrategias cognitivas y recurriendo a la ayuda de personas y herramientas mediadoras de los aprendizajes • Aplican lo aprendido a la solución de problemas y situaciones de la vida real. Reflexionan sobre lo aprendido

28. Ventajas de las Herramientas Web 2.0 Las TIC y las tecnologías Web 2.0 se han convertido en un gran apoyo para el proceso de aprendizaje del Siglo XXI • Impulsan el aprendizaje de los alumnos • Transforman los ambientes de aprendizaje • Brindan soporte de Plataformas Tecnológicas • Permiten la colaboración con otras personas, instituciones o países. • En todo momento • En todo lugar. Mas allá de las aulas

29. El mundo ha cambiado con la tecnología, preparar a nuestros alumnos con los requerimientos de los escenarios actuales es un reto para todos los actores que intervenimos en la educación

30. MISIONES Y FUNCIONES DE LA EDUCACION SUPERIOR • Artículo 12. El potencial y los desafíos de la tecnología • “Es importante señalar que las nuevas tecnologías brindan posibilidades de renovar el contenido de los cursos y los métodos pedagógicos, y de ampliar el acceso a la educación superior”

31. Constituir redes, realizar transferencias tecnológicas, formar recursos humanos, elaborar material didáctico e intercambiar las experiencias de aplicación de estas tecnologías a la enseñanza.

32. Aprovechar plenamente las tecnologías de la información y la comunicación con fines educativos. • Adaptar estas nuevas tecnologías a las necesidades nacionales y locales, velando por que los sistemas técnicos, educativos, institucionales y de gestión las apoyen

33. Facilitar, el acceso equitativo a las infraestructuras en este campo y su fortalecimiento y la difusión de estas tecnologías en toda la sociedad. • Tener en cuenta las nuevas posibilidades abiertas por el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

34. De acuerdo a las políticas actuales, el enfoque se orienta "no solo a dar acceso a mayores núcleos de población, sino educar de manera diferente porque las condiciones en que se están desarrollando las nuevas generaciones en la sociedad actual, exigen nuevas formas de aprendizaje'" nuevos métodos, nuevos contenidos, nuevos recursos. Y parte de la respuesta ante el reto es la constante actualización de los docentes y la incorporación de las TIC…

35. ¿Qué nos proponemos en este curso- taller? • Que los docentes reflexionen, analicen, discutan acerca de cuestiones esenciales de los aprendizajes 2.0 de sus estudiantes y a utilizar herramientas de colaboración, comunicación, investigación que ofrece la Web 2.0 para enriquecer su práctica docente. • Que los docentes intercambien y compartan sobre cómo, cuándo y dónde incorporar las herramientas y recursos tecnológicos a sus programas y planes de clase.

36. Experimenten nuevos enfoques para implementar herramientas y planear lecciones enfocadas a las metas de aprendizaje y los programas oficiales de estudio. • Incorporen el uso del Internet y diversas herramientas tecnológicas que aplican a proyectos como vehículos para obtener aprendizajes significativos.

37. Participen en estrategias pedagógicas a partir de actividades lúdicas en las que se manifieste la creatividad. • Se apoyen individual y colectivamente acorde con dificultades y necesidades manifiestas. • Trabajen el error e induzcan a sacarle partido educativo al mismo.

38. Contenidos Generales del Taller  l . Estrategias didácticas colaborativas con tecnologías Web 2.0 V. Desarrollo de estrategias colaborativas usando Blogger . Web 2.0 ll. Uso educativo de aplicaciones de Google Docs para la construcción colaborativa de conocimiento IV. Estrategias didácticas colaborativas integrando imágenes, textos, sonido y animación en una presentación multimedia. III. La convergencia y lectura crítica de lenguajes en la Web 2.0

39. Portafolios del Taller • Red social del grupo • Productos de aprendizaje del curso-taller • Diseño de su Página Web Educativa • Desarrollo de su Estrategia didáctica en la Página Web Educativa. • Productos parciales para integrar: • Su Página personal en el portafolio grupal en Site de Google. • Participación en Documentos compartidos. • Formulario de diagnóstico • Participación en el Site grupal • Proyecto colaborativo en Google docs • Presentación multimedia con powerpoint • Narración sonora • Presentación multimedia con Voki • Nube de palabras con Wordle • Proyecto colaborativo en Blogger

40. Fuentes de Información: • Hacia un Modelo Educativo Dra Yolanda Vera Chávez CFIE. IPN • Berra Mariella. (2011) Sociología de las redes telemáticas IPN México D.F. • Aprendizaje colaborativo nuevos modelos de usos educativos del Libro Planeta Web.2.0 http://www.flacso.edu.mx/planeta/capitulos.html Diseño Pedagógico: Lourdes Sánchez de Tagle O Asesora Pedagógica de la Coordinación de Educación Virtual UAMI

41. Equipo académico de Virtu@mi • Coordinador de Virtu@mi Mtro. Cesáreo Morales cesareo.morales@gmail.com Asesores académicos y talleristas Mtra. Lourdes Sánchez de Tagle Oropeza lsanchezdetagle@gmail.com Mtro. Pablo César Hernández gava@xanum.uam.mx Dra. Yolanda Campos Campos ycamposc@gmail.com