1. Игровые технологии как средство формирования УУД в рамках современного урока географии

2. Важнейшей задачей современной географии является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только овладение обучающимися конкретными географическими знаниями и навыками в рамках предмета

3. Географическое образование призвано в первую очередь формировать географические умения (специальные предметные).

4. Современный урок географии

5. Для качественного формирования УУД на уроках географии учитель должен демонстрировать разные приемы и методы учения, например игровые технологии. Под «игровыми технологиями» в педагогике понимается достаточно обширная группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр

7. В современной школе игровые методы используются:

8. Реализация игровых приемов происходит следующим образом

9. Педагогические игры носят дидактический характер

11. Игра «Все мы – дети природы». Цель: развитие эмпатии и воображения. Оборудование: пальчиковый кукольный театр, сделанный руками самих учащихся. Личностные УУД- развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих идей, умений устанавливать закономерности, находить оптимальные решения и др.; формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды и др. Личностные действия на уроках географии во время игры позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Они направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

12. Игра «Экологические раздумья». Метод экологической рефлексии (лат. reflixion – обращение назад) заключается в педагогической актуализации самоанализа учащимися своих действий и поступков, в природе с точки зрения экологической целесообразности. Регулятивные УУД – т.е. уметь ставить себе конкретную цель, планировать свою жизнь, прогнозировать возможные ситуации. В школе обучающихся учат решать сложные математические примеры и задачи, но не помогают в освоении способов преодоления жизненных проблем. Регулятивные умения обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности, возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения

13. Экологический театр. • Цель: правильно определить проблему; правильно поставить перед собой задачу; адекватно оценить уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения задачи. • Оборудование: костюмы и декорации к театру делают сами учащиеся. Познавательные УУД – расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и др. Познавательные УУД включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

14. Игра «Я-журналист». • Практическая реализация данной игры происходит с помощью методики интервьюирования (своих родственников, друзей, преподавателей). Чтобы задание было выполнено хорошо, следует предварительно провести инструктаж по методике ведения беседы при взятии интервью: умение правильно составлять и задавать вопросы, слушать, начинать и завершать разговор. Коммуникативные УУД - умение договариваться, приходить к компромиссному решению проблемы, умение уступать и убеждать, способность брать на себя инициативу, осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь.

15. Кроссворд Делим пополам Отдельные элементы игр можно использовать на каждом уроке географии Делим пополам. Обучающиеся должны закрасить квадраты так, чтобы число незакрашенных квадратов равнялось числу закрашенных, но при этом закрашенные квадраты складывались в рисунок из тематики природы (например цветок, дерево и т.д.).

16. Отдельные элементы игр можно использовать на каждом уроке географии «Знаешь ли ты?» Викторина Командам раздаются листы формата А1. Одной команде предлагается изобразить окружающие объекты положительно влияющие на экологическую обстановку в своем городе. Другая команда изображает окружающие объекты, отрицательно влияющие на экологическую ситуацию в своем города

17. Соберипазлы Отдельные элементы игр можно использовать на каждом уроке географии Экологические знаки и символику можно сделать в виде пазлов и предложить детям собрать пазлы. После выполненной работы учитель может дать пояснение к каждому знаку или предложить обучающимся найти пояснение того или иного знака из предложенного дополнительного материала.

18. СПАСИБО • ЗА ВНИМАНИЕ!

19. 1.http://i.i.ua/photo/images/pic/9/7/6004079_c275d976.jpg 2.http://us.cdn3.123rf.com/168nwm/andresr/andresr0912/andresr091200686/6062577-green-recycling-sign-isolated-over-a-white-background.jpg 3.http://www.proshkolu.ru/user/novichihina73/file/2770724/