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Unidad III

Unidad III. El desarrollo de Proyectos de Educación Ambiental. Bases teóricas en la elaboración de proyectos. BASES TEÓRICAS ENFOQUE CURRICULAR. DISEÑO CURRICULAR JURISDICCIONAL. ANÁLISIS, REFLEXIÓN, ADECUACIÓN , CONCEPCIÓN DE ESCUELA. ALUMNO, DOCENTE.

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Presentation Transcript

  1. Unidad III El desarrollo de Proyectos de Educación Ambiental

  2. Bases teóricas en la elaboración de proyectos BASES TEÓRICAS ENFOQUE CURRICULAR DISEÑO CURRICULAR JURISDICCIONAL ANÁLISIS, REFLEXIÓN, ADECUACIÓN , CONCEPCIÓN DE ESCUELA. ALUMNO, DOCENTE PROYECTO CURRICULAR DE CADA ESCUELA (prioriza, agrupa, reorganiza, matiza, agrega objetivos, contenidos, criterios) PLAN DE TRABAJO DEPARTAMENTOS, ÁREAS, CICLOS, CURSOS REFLEXIÓN GRUPAL SOBRE CONCEPCIONES EPISTEMOLÓGICAS, PSICOLÓGICAS, DIDÁCTICAS PROYECTO PARA LA ENSEÑANZA DE UN ÁREA, DE UNA MATERIA, EN UN CURSO, GRADO, DE UN TEMA PERSONALIZACIÓN DE LA TEORÍA

  3. Evolución de la teoría del planeamiento curricular DÉCADA DEL 70 DÉCADA DEL 90 CENTRALIZACIÓN DESCENTRALIZACIÓN MODELO CERRADO MODELO ABIERTO PLAN: DOCUMENTO PRESCRIPTIVO PROYECTO: DOCUMENTO ORIENTADOR PRODUCTO TERMINADO DETERMINA LA PRÁCTICA SE RECONSTRUYE EN LA PRÁCTICA NIVELES RÍGIDOS EN EL PLANEAMIENTO CURRICULAR ÁMBITOS DE DECISIÓN EN EL PLANEAMIENTO CURRICULAR PROYECTO CURRICULAR

  4. Proyecto curricular • Abierto a discusión • Instrumento para guiar la práctica • Se concreta y se realiza en cada escuela • Cada docente traslada reflexivamente y reelabora la propuesta curricular • Atiende a la diversidad • Engarce entre medidas generales y características particulares de la situación

  5. Ámbitos y tipos de decisiones en el planeamiento curricular

  6. Ámbitos y tipos de decisiones en el planeamiento curricular

  7. BASES PARA SU ELABORACIÓN Proyecto institucional NORMATIVA JURISDICCIONAL VIGENTE DIAGNÓSTICO DETECTAR NECESIDADES ¿DÓNDE ESTAMOS? ¿QUÉ ESTÁ OCURRIENDO? ¿DÓNDE QUEREMOS LLEGAR? IDEARIO PROYECTO FUNDACIONAL HISTORIA CULTURA INSTITUCIONAL ESTILO INTENCIONES EDUCATIVAS GENERALES CLARIFICAR ANALIZAR FORMULAR PROBLEMAS DETERMINAR ÁMBITOS DE MEJORA ORGANIZACIÓN: ESTRUCTURA NORMAS DE FUNCIONAMIENTO ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES DIRECCIÓN: GESTIÓN ECONÓMICA GESTIÓN EDUCATIVA GESTIÓN DE SERVICIOS DETERMINAR FACTIBILIDAD – VIABILIDAD ¿PODEMOS? ELABORAR PLAN DE ACCIÓN METAS ACCIONES JUSTIFICAR EL PLAN PREVER SEGUIMIENTO-EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO Y LOS RESULTADOS

  8. Elaboración del proyecto curricular a nivel escuela BASES PROYECTO INSTITUCIONAL DISEÑO CURRICULAR JURISDICCIÓN INTENCIONES GENERALES PERFIL INSTITUCIONAL PERFIL DEL ALUMNO POLÍTICAS CRITERIOS OBJETIVOS DE ETAPA CONTENIDOS POR CICLO CRITERIOS METODOLÓGICOS ADOPCIÓN DE DECISIONES RELATIVAS A: OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA OBJETIVOS GENERALES Y CONTENIDOS POR ÁREAS CONTENIDOS TRANSVERSALES QUÉ ENSEÑAR OBJETIVOS GENERALES DE ÁREAS POR CICLOS SECUENCIA DE CONTENIDOS CUÁNDO ENSEÑAR CÓMO ENSEÑAR OPCIONES METODOLÓGICAS CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR

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