Muzejní pedagogika

1. Muzejní pedagogika

2. Muzejní pedagogika věda, která se zabývá muzejní edukací, interdisciplinární obor, který vychází zejména z podnětů muzeologie a pedagogiky. Edukace: záměrné, cílené a často institucionalizované působení na rozvoj osobnosti. Edukační funkce muzea: • Imanentní edukační funkce – souhrn vzdělávacích a výchovných možností, jež obsahuje každá muzejní instituce • Reálné aktivity – formální, neformální a informální vzdělávání

3. Reálné edukační aktivity muzea • Formální vzdělávání ( uplatňuje se v rámci tradiční spolupráce muzeí se vzdělávacími institucemi , se ZŠ a SŠ) – probíhá organizovaně a strukturovaně ( z hlediska cílů, prostředků a času), jde o učení řízené, je z hlediska toho, kdo učí, záměrnou činností. • Informální vzdělávání – součást celoživotního učení a vzdělávání, probíhá v rodině, mezi vrstevníky, v práci, ve volném čase, při cestování, četbě, poslechu rozhlasu, sledování televize, při návštěvě výstav, divadel a kin. • Neformální vzdělávání – je zaměřeno na získání takových dovedností, které jeho účastníkům mohou pomoci zlepšit si uplatnění na trhu práce a prohloubit si dosavadní a získat nové znalosti a dovednosti.

4. Soudobé trendy muzejní edukace: • využívání moderních technologií • participace na rozvoji kyberkultury(webové stránky muzeí a virtuální muzea) • vytváření adekvátních prostor podporujících procesy učení (tvůrčí dílny, ateliéry, herny, dětské koutky, experimentária, dětská muzea) • interaktivní muzea – vycházejí ze součinnosti, spolupráce a vzájemného působení mezi exponáty, výstavou, muzejními pedagogy, muzejním publikem i mezi jednotlivými návštěvníky.

5. Interaktivnost muzea podporuje: • začleňování interaktivních prvků do materiálního prostředí instituce – využití nových technologií ( displeje, se kterými může návštěvník komunikovat slovy, čísly, dotyky, zvukové vstupy a výstupy, hry se světly, multimédia) • rozvoj progresivních forem muzejní komunikace • Muzeem připravené didaktické materiály: • písemné( pracovní listy, omalovánky, vystřihovánky) • auditivní a audovizuální systémy. Muzejní edukace by měla usilovat o vytváření takového prostředí, které je nondirektivní, svobodné a iniciuje procesy učení, které vycházejí z vlastního zájmu.

6. Didaktické aspekty návštěvy muzea • Organizační naplánování • Osobní seznámení učitele s expozicí • Příprava na exkurzi ve třídě • v průběhu exkurze lze realizovat: • práci s pracovními listy • výklad realizovaný učitelem • výklad odborníka • objektové učení • zážitkovou pedagogiku

7. Základní oblasti muzejní pedagogiky: • obecná muzejní pedagogika • komparativní muzejní pedagogika • muzejní didaktika – souvisí s koncipováním, realizací, evaluací a výzkumem vzdělávacích programů pro veřejnost ( koncipování průvodcovské činnosti, pojetí demonstračních metod v muzeu, tvorba doprovodných muzejně didaktických materiálů, formy a metody spolupráce se školami a dalšími vzdělávacími institucemi, didaktické aspekty přípravy muzejních pedagogů): • výstavní muzejní didaktika – participuje na koncipování a realizaci expozic a výstav, propojuje vybrané muzejní exponáty s dalšími komunikačními prostředky • prezentační muzejní didaktika - využívá, rozvíjí a zkoumá spektrum specifických principů, metod a forem vzdělávacích aktivit muzejního publika ( prohlídky, workshopy, inscenační hry, tvůrčí dílny, projekty , prázdniny v muzeu atd.).

8. Doprovodné programy v muzeu: • primární forma muzejní komunikace – expozice a výstavy • doprovodné aktivity – kontaktní prostředek muzea s veřejností Doprovodné programy (dle J. Beneše): • primární okruh programů vázaný přímo na expozice a výstavy ( koncerty s vazbou na vystavená díla, oživující demonstrace předmětů – např. módní přehlídka, ukázky řemesel, demonstrace funkcí různých přístrojů) • sekundární okruh programů – mimo výstavní místnosti ve zvláštních prostorách s příslušným vybavením – výtvarné dílny, filmové projekce, přednášková činnost • terciární okruh programů – mimo budovu muzea, přednášky a besedy ve školách a dalších institucích, exkurze do terénu, uměleckých ateliérů atd.

9. Didaktické aspekty doprovodných programů: • cíle: kognitivní, afektivní, psychomotorické • struktura programu – často třífázový model učení ( E-U-R) ↓ • evokace – motivace a aktivizace • uvědomění si významu - nové informace, jejich třídění, hodnocení a vřazování do souvislostí • reflexe - hodnotící fáze, systematizace a upevnění poznatků, jejich vřazení do poznatkové struktury

10. Vztah muzea a školy • muzeum nabízí – možnost pracovat s autentickými kulturně hodnotnými předměty, neformálnost edukačního procesu, atraktivní prostor 4 typy spolupráce muzea a školy: • jednorázová návštěva školy v muzeu či muzejního pracovníka ve škole • projekty dlouhodobého charakteru • cyklicky se opakující aktivity – soutěže, tematické dny • materiály poskytované školám Současný stav v ČR – spíše improvizace, osobní nasazení učitele či muzejního pracovníka

11. Brána muzea otevřená Program Brána muzea otevřená Nadace Open Society Fund – 1997-2002 – zabýval se způsoby, jak rozšířit veřejné působení současných regionálních a městských muzeí, rozvíjením vzdělávací funkce muzea, vytvářením vztahu muzea a místního společenství ↓ Alexandra BRABCOVÁ (ed.), Brána muzea otevřená. Průvodce na cestě muzea k lidem a lidí do muzea, Praha – Náchod, 2003. Konference Muzeum a škola ↓ Actamusealia, suplementa 2003

12. České muzejnictví a škola Koncepce rozvoje muzejnictví (2003): • koncepce účinnější péče o kulturní dědictví v České republice na léta 2003-2008:zvýšení kvality a dostupnosti informací o sbírkách muzeí • podpora využívání sbírek pro vzdělávání a výchovu dětí a mládeže a pro celoživotní vzdělávání občanů→projekt Muzeum a škola (2006) • podpora prezentací dějin českých zemí ve 20. století. Děti a mládež – 65% návštěvníků. Rok 2002: 8, 7% muzeí má muzejního pedagoga 5,3% muzeí nabízí speciální oddělení pro práci s dětmi ve 21, 3 % muzeí se práci sdětmi částečně věnují pověření pracovníci

13. Komise pro práci s veřejností a muzejní pedagogiku – AMG ČR • Centrum pro prezentaci kulturního dědictví – NM Praha • Metodické centrum muzejní pedagogiky – NZM Brno →Dětské muzeum

14. Asociace muzeí a galerií ČR www.cz-museums.cz